“读书的年代”产生狂热的三个历史趋势
- 美国推行全民教育，要求全国没有文盲。
- 以每个字母来发音——然后再组合成音节，先是第一、二个字母，再来是三跟四，而不管这样拼出来的字是否有意义。因此，那些想要精通语言的人，就会勤练像是ab、ac，ad，ib，ic这样的音节。
- 起源于德国，由霍拉斯·曼（Horace Mann）与其他的教育专家在1840年所提倡，先以视觉认知整个单字。后来，这种所谓的视觉法先看整个句子与其中的含义，然后才学习认识单字，最后才是字母。
- 基础阅读的第一个阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
- 基础阅读的第二阶段——认字——相当于一年级学生典型的学习经验
- 基础阅读的第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用——通常是在四年级结束时就学会的方法，这个阶段的成果可以称作是“四年级读写能力”或是“功能性读写能力”——也就是有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写政府的有关简单表格等等。
- 基础阅读的第四个阶段——读写能力——在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了，但是却还不够老练。简单来说，他的成熟度是可以上高中的课程了。
基础阅读的阶段和我们中国全面普及九年义务教育是一样的，换句话说我们天生就会基础阅读。
基础阅读相对于每个个体也存在一些差异的，比如我朋友A就不认识繁体；我相对他也只能认识少量的繁体字。我另外一个朋友B就特别喜欢探究科幻世界《三体》，我看着《三体》里面的多条线叙事绕的烦躁。
希望你能从你看的懂的书籍入手，再挑战高难度的书籍。如果遇到书本中看不懂、不想看的书，你最好还是早点放弃换一本书看。基础阅读不是让你痛苦，基础阅读是让你更了解这个世界。
