周末在一个亲子读书群里闲聊，突然有个宝妈吐槽：
“孩子今年读四年级，我以为他有自主阅读能力了，就直接给他荐书，不再陪他亲子阅读，没想到最近发现他不再像以前那样喜欢阅读了。
我们从幼儿园开始亲子阅读，一直都兴趣盎然，怎么这才半年孩子就放弃了，阅读习惯就这么难培养？”
一石激起千波浪。群里其他宝妈也开始七嘴八舌地说，自家孩子到了四五年级，阅读兴趣和能力都下降了，甚至导致语文成绩也下降了，实在很苦恼。
这种情况跟哈佛心理学家研究的“四年级滑坡现象”相吻合。
“四年级滑坡现象”是哈佛心理学家研究发现的一个现象：
哈佛心理学家研究发现：孩子的阅读能力和阅读量从幼儿园到小学三年持续提高，但到四年级时会突然停下来了，阅读兴趣出现一蹶不振的现象，一些孩子的文科成绩也不升反降。
而且祸不单行的是，受到四年级滑坡影响的孩子，到了八年级（初二）将面临学业上的断崖式跌落：各门学科都很难跟上正常的学校进度，个人成长上也容易面临生理、心理、以及情感上的困难。
“四年级滑坡现象”一开始只研究英语国家的孩子，但随着对这种现象的深入研究，专家们发现四年级滑其他国家的语言学习上，在这个阶段也出现相类似的现象。
究竟是为什么？一个从小在父母培养下经常阅读的孩子，为什么会在四年级能自主阅读时，出现阅读兴趣下降、成绩滑坡呢？
综合几位妈妈各自叙述的情况，我发现，孩子到了四年级阅读兴趣滑坡的原因有这几个：
1.过早放手让孩子自主阅读
有些家长看到孩子已经四年级了，开始会自己看书，就放手让孩子自主阅读。
但是，这个阶段的孩子因为年龄阅历所限，理解能力还不够好，词汇量也不够丰富，自主阅读其实还是很吃力的。如果家长不管，他们会因为阅读难度太大，无法与书中人物共情，渐渐放弃了阅读。
2.没有按认知水平引导孩子阅读
儿童阅读是一个逐渐攀登的过程，从纯图画书到阅读大部分小说，中间经历了六个台阶。
四年级的孩子认知水平进入质变时期，可以开始阅读纯文字的中篇小说了。但如果家长依然将孩子的阅读重心放在漫画等多图片的书上，孩子的阅读能力可能没进反退。
因为图片多的书籍大多文字简短，内容肤浅，不用过多动脑。孩子如果只读这些，对于大段的文字会感到厌烦，而且习惯简单不思考后，阅读能力、表达能力、写作能力也都会有问题，成绩自然容易滑坡。
