对于孩子来说，从一年级开始学习立体图形以及平面图形，以及相关的拼组，但我们经常会发现，孩子分不清楚正方体和长方体，尤其是相似的时候。很多家长或老师会觉得这是因为孩子太粗心，但事实上是孩子只是记住了图形的语言描述，在心里却并没有形成直观的概念。那怎么引导孩子对正方体和长方体形成自己的概念，并有效区分呢？
首先要说的是，对于一年的孩子来说，他们的学习是以感知为主的，必须让孩子多去操作，调动孩子的五官，让孩子通过摸一摸、摆一摆等不同的操作，去感知正方体和长方体，把图形的概念特征与具体感知对应起来，才能区分正方体和长方体的概念。这里整理了以下几个数学游戏，希望能帮到大家。
一、寻找立体图形
生活中会有很多立体图形，我们可以带孩子去寻找，并把找到的图形进行分类，比如篮球、魔方、骰子、不同的积木图形、冰箱等等，让孩子在生活中先接触和感知立体图形，形成初步的视觉表象，但这个时候不要急着把立体图形的概念和特征灌输给孩子，而是多引导孩子观察思考，找出相关的信息，并适当的进行引导，让孩子在自己观察所得的信息基础上，逐步形成立体图形的本质特征和几何特征，如下图：
二、拼一拼
我们可以给孩子准备立方体的积木，让孩子用立方体去拼接不同的图形，以此调动孩子的“五官感受”，去观察、研究，形成图形和空间思维，主要包括以下几种能力：
1、从任意方向观察的能力
2、选择性观察的能力
3、移动集合体的能力
4、截面图想象能力
5、展开图想象能力
6、投影想象能力
7、立体图形想象力
要强调的是，我们不需要把这些能力拆分开，对孩子进行专项的训练，而是把它们糅合到一起，带着孩子一起玩游戏，提升空间想象力和图形认知能力，主要如下面的三个步骤：
1、组合游戏：
如下图，两个积木组合，能形成哪些图形？让孩子亲自动手操作，去实验，看看能不能找到更多的组合方式，熟悉以后，再带孩子用3个以上的积木进行拼组。在动手操作的过程中，家长尽量少提醒孩子或告诉孩子答案，进行少许引导即可，一切让孩子自己观察体验。
2、平面游戏
如下图，让孩子根据平面图所示的方式去组合立方体，学会移动立体图形，并认识立体图形的截面图，同样在孩子熟练以后，继续提高难度，以更深入的锻炼孩子的空间思维。
3、想一想
如下图所示，给孩子定出规则，让孩子去想一想，怎么用最少的积木，去搭建出这个图形，提升孩子的空间想象力和逻辑思维，加深对立体图形的理解和认知。
三、描述和运用
我们要鼓励孩子用自己的语言去描述不同的立方体的本质特征和几何属性，孩子只有能够用自己的语言描述出正确的的答案，才是真正掌握了图形，背诵的概念，并不算真正的理解，甚至很多孩子背诵的很熟练，自己本身却不知道自己背诵的是什么。
四、实践和运用
孩子是否真正的掌握了正方体和立方体？我们还需要用一些测试题去验证，但请记住，答案是否正确不重要，关键是孩子的思考过程是否正确，所以解答问题的时候切忌听一下答案，就算完事了，一定要听听孩子是怎么想的。
