幼儿园拼命学脑子钝了，越长大越听不进你说话。你没发现吗？
你们去我上一条评论区看看小学老师的声音。没有哪个小学的老师会因为孩子学拼音学的慢或者孩子写字写的慢，对孩子区别对待。也没有小学老师在互联网上的叫嚣。你们赶紧把拼音空笔全部学完，不然小学一年级跟不上，市内一群80%从小到大，在小时候就听不懂老师讲什么的家长，长大了变成大家长了。养自己孩子的手，还听不懂小学老师在说什么？
小学老师说要提升能力，接收指令的能力表达能力、逻辑能力。因为学拼音学的慢控笔写字写的慢，这些在一年级都是很正常尤其是写字，老师最头痛的是孩子的能力出了问题。老师讲话耳朵不带混不带到学校来，耳朵放家里讲了3遍，只有两三个小朋友听得懂，其他小朋友自顾自回答，请问在这样的教学环境之下老师痛不痛苦，一模一样，幼儿园讲那么多都听不见，只听见两个要学拼要学空笔。
我说幼儿园数学里有那么多分类排序，数数的概念计量计量关系，空间时间几何听不见，只听得见。我要报私立员，私立员学几加几等千几学连加连解。公办员不选公办员五个全选他看不见，他只能看见2/5就是连加连减。所以这个代表的是什么？在学习小学也是一样的。小学老师也许给你讲了10句话，你只掌握了其中的两个点滴。
第二赶紧控笔，不然跟不上老师找我麻烦。老师找你麻烦找的是孩子能力的问题，是孩子能力出了问题。上课老师讲话听不懂注意力不集中，没有专注力不爱阅读。他是说这个然后衍生出来的问题。你看孩子拼音学特别慢，孩子控笔写的慢，所以有没有一种可能是小时候听不懂指令的人，长大了变成了家长。依然在误解从幼儿园开始到小学老师的话，然后在互联网上遍地去去给下一波家长制造焦虑，而清醒的家长永远是那20%。你们发现了没有喊内卷的都是焦虑的都是不做事的，都是试图想通过什么。两招三招解决专注力。这批急中急功近利，想搞投其倒把的家长，因为学习从来都是细水长流，学习从来都是行为养成习惯的结果。再加上现在搞那K9的K12的人搞不了小学了，搞来搞幼儿园一堆一堆的教辅，一堆一堆的买一堆一堆的学，再加上家长又在意控笔在意拼，一个愿打一个愿挨。两个人结成帮派。可是真正你会发现在幼儿园这个阶段，家长能够重视到孩子能力的培养。因为孩子在小学里面去面对9年之义务教育，他需要的是什么？需要的是能够在环境里面学习和生活和社交的能力。不止学习。虽然学习是全部孩子的生活，但是孩子的生活里面有学习有生活，也有社交。而生活和社交的能力。换句话说，一个有生活能力有社交能力的孩子，他学习就差不到哪去，学习要的能力生活都要。而生活有比学习更强的能力。情绪处理的能力、接收指令的能力自理能力。你以为孩子在做这些能力的时候他脑子不灵光吗？一定是在学习的时候脑子才转吗？在生活里面只要让孩子独立的去完成某件事情。任何一个事情都会引发他观察思考，观察发现思考，行动的一完整的思维链条去反哺到学习里面去，脑子越用越灵活。而在学龄前这个阶段去搞学习，他本来就让孩子的脑子不灵活，因为学习他根本就不是这个阶段的重点，他搞不懂，他根本就没办法观察发现思考，他思考啥？根本不理解5+6-4等干几，他只能理解简单的数量关系。该搞数字加减法破十法凑十法，这太夸张了，他无法思考，没到一年级脑子都钝了。这是你想要的吗？当然要学，但是得在正确的范围里面循序渐进的学。这三个描述词，我每一条关于学习的视频都会出现过，一定是在正确的范围有正确的方向。什么叫正确的范围，在孩子理解的能力。在孩子的听动手能力的范围以内，按正确的方向按指南按五大领域的方向，数学内5个板块，循序渐进，比如说数学哪5个板块，分类排序。分类排序：计计量关系几何图形空间和时间，这就是正确的方向。
什么叫循序渐进？中班叫点数，所以小班的空间关系是对比测量，上下左右前后远近粗细。所以中班是比测量更难的秩序顺序，它是按指南按按孩子发展规律，循序渐进。而公办员都在做这个事。所以你们到底是从哪盯的？私立员交东西，公办员不交东西，大半给孩子转到私立员去，私立院在违背孩子的发展规律，违背指南违纲要违，违背儿童发展心理学，我讲是部分私立院就学的太夸张了，好，这不还是一个愿打一个愿挨呢。
