绘本不是拿来学习，而是感受快乐。家长首先应该摆脱的就是“让孩子学习”的功利心理。
大量数据可以证明，读绘本确实可以促进孩子的智力发育， 让他们在开始学习时走得更远，但在带领孩子进行绘本阅读时， 并不应当把它看作一项初期的启蒙学习，否则，很容易走入用绘本教孩子识字、把绘本当成阅读理解材料等误区，反而会让孩子产生抵触心理，失去对阅读的兴趣。
日本“绘本之父”松居直曾说：“绘本对幼儿没有任何用途，不是拿来学习东西，而是用来感受快乐。”在阅读时，尝试把宝宝抱在怀里，或者采用别的舒服的姿势，用温和的语调朗读书中的文字，慢慢地与孩子翻阅……这时停留在记忆中的绝不仅仅是干巴巴的文字和故事，还有朗读故事时的语调、爸爸妈妈 的气味……甚至许多年后，有的孩子还能回忆起当时照进屋里的阳光和灰尘在空气中跳舞的情景，没有什么比这样的陪伴时光更美好和珍贵的了，这样的亲子交流，才应该是亲子阅读的初心。
家长们也许也发现了，在读绘本时，孩子经常在看画，他们 能发现大量成人根本注意不到的图画细节，有时甚至好像没有在听故事，只是专心地在图上寻找。其实，这是非常正常的，孩子还处于形象思维占主导的年龄，不能识别抽象文字，所以图画对他们而言有着天然的亲切感，能吸引他们不由自主地翻阅。
绘本作为一种文图书，很多情绪和体验就是通过图画的构图、色调和笔触传达的，图片往往比文字更加重要。所以，当 孩子“分心”时，不必试图将他们“拉回”故事，让他们尽情地读图吧，他们正在发现自己的新天地呢。
从封面到封底，绘本的每一页都是“黄金”细心的家长也许会发现，绘本一般都由这几个部分组成： 封面、环衬（又叫蝴蝶页）、扉页、正文和封底。
许多经典绘本，这几个部分都会进行精心设计，用从封面到封底的所有视觉元素，共同讲述一个故事。有的插画家会 从封面或环衬就开始铺垫故事，有的爱把结局或者彩蛋藏在 封底，所以带孩子一起看绘本时，一定要记得从头翻到尾，可 以试着玩玩“看封面猜故事”的游戏，也千万不要忘了看看最后的封底，完整地读下来，一定会收获不一样的阅读体验。
听过许多父母吐槽：“一本书读了100 遍了，真要命！”其实，热爱重复是学龄前孩子的天性。这个年龄段的孩子还不能 像成人那样，短时间内接收大量的信息，只有不断重复，才能加深印象。他们越喜欢一本书，就越是需要不断地去听、去理解， 这个重复的过程就是他们学习的过程。家长们可以试着回想一下自己小时候听故事的场景，想必也是如此，甚至在成人以后， 我们还是会一遍遍地去阅读自己喜欢的书或观看自己喜欢的电影，每次都有新的感受。
所以，在孩子要求重复时，还请耐心一点，大声地为孩子朗读吧。如果实在重复得太多了，也可以尝试一下发挥自己的创意，用自己的语言重新讲述书中的故事，或者用自己的想象，添加一些描述的细节，这样的“全新”故事，孩子一定会喜欢！
