班级环境文化是班主任每学期必须面对的课题。很多班主任在进行班级文化布置时，觉得不知所措，无从下手；也有不少班主任应付了事，落入俗套。
我认为班主任在开展班级环境建设时，可根据以下步骤进行：
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选择一个明确的主题
不少班主任在进行教室布置时，往往出现“拼、乱、死”等现象。
“拼”就是随意拼装，想什么贴什么，缺少统一合理的构思和规划。
“乱”就是对教室缺少整体设计，风格凌乱，不知所云。
“死”就是布置缺乏生机，死板呆滞，以现成的贴画等作为原材料进行张贴，不是以儿童为中心，缺乏童真童趣。虽然看起来有一定的美感，但时间长了，会引起视觉疲劳，且不能够对学生的成长产生积极影响。
因此，我们在进行班级环境文化建设时，首先要确定一个明确的主题。主题的确定应注意以下几个方面：
01积极性
一个明确的主题会积极引导学生生长。主题的选择可以是有寓意的事物，比如竹子、雄鹰、星光等；可以是某种精神品质，比如让优秀成为一种习惯、字如其人等。选择的主题一定要能够潜移默化地对学生进行引导。
02趣味性
儿童是天真可爱、充满幻想的。我们要让班级环境符合儿童特性，增加其趣味性。
03统一性
我们应该让整个班级环境建设主题相对统一，切忌什么都想做却什么也做不到位。
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设计一个和谐的风格
当主题确立之后，就要围绕主题进行设计，好比家庭装潢，要有一个相对统一的风格。在风格的确定上，要体现“和谐、温馨、童趣”的特点。和谐即色彩、图案等与主题相吻合，融为一体；温馨，即要将班级打造成一个温暖的家，学习和生活的乐园；童趣，即与学生年龄相符合，体现童趣之美，避免成人化、工艺化、僵硬化。
比如，以竹为主题的班级环境文化建设，可以以绿色作为主色调，体现健康、生命的理念。整个班级环境都围绕绿色进行设计。养的植物以各种竹为主，水培、土栽等任意选择，让学生进行培植和呵护，既净化、美化环境又可以培养学生的责任心。
为了深度挖掘主题内涵，教室内围绕竹选择诗歌、图画等进行布置，让学生浸润其中。除此之外，利用手工课，让学生完成各种竹工艺品，陈列于教室内。在黑板和墙面上，还可以布置“竹之星”“竹之娃”等评比栏。这样的班级环境文化建设，很好地体现主题，有较为完善的创新理念。
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营造一个动态的空间
动态的空间指班级环境具有动态化的视觉和教育效果，避免固化、僵硬、刻板的现象。动态的空间应该与学生的成长和最近发展状态进行勾连，使室内物化的空间能够呈现出动态均衡的状态。可以设计一些参与性强的内容，引导学生能动地进入班级环境课程中，通过参与建设和管理，评比和修正，促进学生不断自我生长。
营造动态空间时应该突出以下三点：
01具有生长性
所谓生长性就是要避免一成不变，能与学生的生命成长进行匹配。要密切联系学生的生活、学习实际，设计灵活多样的空间样态。比如“登山”比赛，围绕一日常规设计登山活动，根据评比标准得分情况进行登山，引领学生每天向着更好的自己努力。
02具有趣味性
班级环境文化应该避免枯燥无味，要努力营造一种浓厚的、学生感兴趣的空间。要将班级环境设计儿童化、趣味化，使学生乐于融入其中，享受无限的精彩。比如可以设计主题乐园——培植养护区、动物饲养所等，让学生参与植物的养护、小动物的饲养，在知识的探究和细心的呵护中不断提升综合素养。
03具有文化性
文化育人应该是班级环境文化建设的关键，要围绕既定的文化内容进行设计布置，营造文化氛围，滋养学生心灵。比如以书法艺术为特色的班级，可以围绕书法历史、名家赏析、篆刻入门、崭露头角等进行布置，使学生耳濡目染，感受中华传统文化的独特魅力，获得精神成长。
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落实一次自主的参与
在对班级环境文化建设进行整体规划、精心设计之后，就要有效落实。可以按照以下步骤进行：
01成立专项小组
小组成员一般由班委会、班级家长委员会成员担任。由班主任牵头，讨论、修改、执行班级环境文化建设的设计和实施。
02拟定工作方案
班主任组织专项小组成员制定工作方案，并初步组织讨论，形成较为完整的方案。方案除了基本的框架之外，要特别增加设计理念、示意图、人员分工等重要环节。
03广泛征求意见
将初步方案发至班级微信群或QQ群，向全体学生及家长征求意见，还可以通过微信向有经验的班主任请教，以使方案更具有创新性和操作性。
04精心准备内容
方案一旦形成，便召开班会，对班级环境文化建设进行解读，布置任务。在落实任务时，要本着“人人有事做、事事有人做”的主旨，通过人人积极主动参与培养学生的班级集体荣誉感，让学生在精心准备的过程中，获得不同层次的提升。
05全员参与布置
精心准备好需要的素材后，着手进行布置。布置时力求人人参与，要使学生各尽其才，各显神通。可以根据学生能力和特点，分成材料组、张贴组、剪辑组、护理组等。鼓励学生通过主动积极参与，有创造性地学习和生活，使班级环境文化建设成为学生学习生活的一部分。
06不断调整完善
在初步完成班级环境文化建设之后，要通过实际操作，发现问题，适时调整，不断完善，使班级环境文化呈现出最鲜活、最实用、最具有创新意义的状态。
班主任要重视班级环境文化建设，下足功夫，捕捉热点，投入精力，使教室成为班级发展和学生健康快乐成长的动力和源泉。
栏目：班级发展与管理
作者：王志刚 江苏省如皋师范学校附属小学
责编：魏强
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