部编版六年级语文上册第四单元大单元教学导学任务单
第13课 桥 第一课时 学习任务单
学习任务一：初读课题，释疑解惑。
读了课题《桥》，我猜想：
我的疑惑：
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.读拼音，写字词。
páo xiào shēn yín sī yǎ sǎng yīn fèi huà
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.同桌互相读一读下面的词语，有不理解的通过查工具书或联系上下文理解。
势不可当 狞笑 跌跌撞撞 拥戴 放肆 * 祭奠
3.整体感知课文，概括文章内容。
（1）这篇课文写了一件什么事呢？请完成下列情节结构图。
山洪逼近
（2）根据情节结构图，说说课文主要写了什么。
学习任务三：聚焦环境，感受危急
1.快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。
2.读读以上的句子，你感受到了什么？
参考答案：
第一课时
学习任务一（学生自由回答）
略。
学习任务二
1.咆哮 * 嘶哑 嗓音 废话
2. 势不可当：（猛兽）怒吼；形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
狞笑 ：凶恶地笑。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
拥戴 ：拥护推戴。
放肆 ：（言行）轻率任意，毫不顾忌。
* ：指人因痛苦而发出声音。
祭奠 ：为死去的人举行仪式，表示追念。
3.（1）
1—6自然段
山洪逼近
7—23自然段
指挥过桥
24—27自然段
祭奠亲人
（2）本文主要写一位村党支部*面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。
学习任务三：聚焦环境，感受危急
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
2.感受：A.用拟人的手法写出了洪水的可怕。
B.感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。
C.发现运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。
第13课 桥 第二课时 学习任务单
学习任务四：复习回顾，理清人物关系
1.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。
山洪咆哮
互相推让
祭奠英灵
2.请你尝试为小说中的人物画一画关系图
夫妻 组织
老太太 群众
（ ） （ ）
（ ） 身份
小伙子
学习任务五：聚焦老汉，感知人物形象
自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。
学习任务六：再读环境描写，体会作用
思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。当亲人和群众的生命摆在面前时，他毫不犹豫地选择了群众，他用自己的生命铸成了一座永恒的生命桥。我们再来读读课文中的环境描写，你又有什么发现呢？
学习任务七：聚焦结尾，体会表达之妙
1.说说这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？
2.题目中的“桥”是一座怎样的桥？
参考答案：
第二课时
学习任务四：
1.
山洪咆哮
村民逃生
揪出小伙
互相推让
老汉指挥
排除不满
双双殉职
祭奠英灵
2. 夫妻 组织
老太太 老汉 群众
儿 （党支部*） 拥戴
子
小伙子
学习任务五：
【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。
【预设二】 ：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”
老汉心系村民，从感叹号感受到了老汉坚定、果断、冷静
【预设三】 ：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
不徇私情、铁面无私、大公无私……
【预设四】：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！感受到老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
学习任务六：这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。
学习任务七：
- 最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——设置悬念。
（2）文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。
第14课 穷人 第一课时 学习任务单
学习任务一： 初读课文，猜想文意。
读了课题《穷人》，我猜想： 我的疑问：
学习任务二：检测预习成果，夯实字词基础。
1.读拼音，写词语。
看拼音，写词语。
xī miè lín yǔ zāo gāo yōu lǜ
( ) ( ) ( ) ( )
sháo zi xiōng yǒng péng pài zhòu méi
( ) ( ) ( ) ( )
2.同桌互读词语，同学间相互注意纠正字音，哪些词语的意思不明白？互相释疑。
渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望
照顾 自作自受 阴冷 困难 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺
3.默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事，完成下列情节结构图和人物关系图
（1）情节：
暴风雨夜晚 西蒙死了 桑娜 丈夫
桑娜去女邻居西蒙家 桑娜
（2）人物：
（关系）
桑娜 渔夫
（ ）
（3）请根据上面的情节结构图和人物关系图，说说课文主要写了一件什么事。
学习任务三 聚焦环境，感悟人物形象
自由读课文第一自然段，这一段是什么描写？完成下列表格，探究环境与人物心理的关系。
环境 | 桑娜心理 | |
小屋里 | 火炉、破帆 | |
大海上 | ||
小屋里 | ||
大海上 |
参考答案：
第一课时
学习任务一（学生自由发言）
略
学习任务二
1.熄灭 淋雨 糟糕 忧虑 勺子 汹涌 澎湃 皱眉
2.同桌互读，纠正错误读音。
3.（1）情节：
暴风雨夜晚 西蒙死了 桑娜 忐忑不安 丈夫 同意
桑娜去女邻居西蒙家 桑娜抱回了她的孩子 等待丈夫归来 收养孤儿
（2）人物：
夫妻（关系）
桑娜 渔夫
（帮助）
西蒙
（3）在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。
学习任务三
环境 | 桑娜心理 | |
小屋里 | 火炉、破帆 | 温暖 |
大海上 | 寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷 | 焦急、担心、害怕 |
小屋里 | 温暖舒适、干干净净、闪闪发亮 | 有一丝安慰 |
大海上 | 波涛轰鸣、狂风怒吼 | 心惊肉跳 |
