教学设计课堂实录教学资源
共1学时
1教学目标评论
1. 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别。
2．在操作活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3．在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4．培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
2学情分析评论
由于儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，他们已经有了较多的关于形状的感知经验，而且他们对形状特征鲜明的物体，总是表现出强烈的认知兴趣。我们在课堂上要做的就是充分调动学生兴趣，使他们对立体形状的感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
3重点难点评论
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别。
教学难点：正确辨认有两个面是正方形的长方体。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】联系生活，实物引入。评论
老师今天带来了很多宝贝，想不想看看都有什么？（巧克力派、薯片、纸巾、魔方、茶叶、篮球、蜡烛盒、网球）
这些宝贝都和我们今天要学的知识有关。
活动2【活动】动手操作，初步感知。评论
1．小组合作，进行分类。
不仅我有宝贝，老师为每个小组都准备了一个宝箱，悄悄地看一看，你们组的宝贝是什么？
这些宝贝的形状一样吗？想一想，哪些宝贝的形状是相同的？
小组中四位同学商量商量，按照宝贝的形状特点分一分，把形状相同的宝贝放在一起。看看哪个小组的同学最会合作。
2．抽象模型，认识名称。
请动作最快的小组分一分老师的宝贝，大家看看他们小组的同学是怎么合作的。你们的宝贝也是这样分的吗？我们按照形状特点分出了四类。
这四种形状的物体都有自己的数学名称，你们知道吗？
介绍名称（这样的物体叫做长方体……）它们都是立体图形。（板书课题：立体图形）
去掉这些宝贝的外衣，就变成了这样。今天我们就来认识这四种立体图形。
活动3【活动】深入探索，辨认区分。评论
1．认识球。
这四种立体图形中，有一种我们平时经常玩儿，它特别淘气，总爱到处乱跑。你们知道它是谁吗？
每人拿起一个球，两手抱好，先看一看，球的外形什么样；再摸一摸，有什么感觉？
放在桌上轻轻碰一下，赶紧抱起来。谁能说一说，球有什么特点？
球这么爱滚动，我们快把它收到箱子里。
2．认识圆柱。
还有一种立体图形也能滚动，它是谁？
圆柱也能滚动，它和球一样吗？
怎样放不能滚动？怎样放能滚动？
拿起一个圆柱，立在桌面上。仔细看一看，圆柱的外形还有什么特点？谁能说一说？
圆柱直上直下，像个柱子一样。上面和下面是平平的圆形，大小一样。侧面是弯曲的，是曲面。
3．认识长方体、正方体。
还剩两种立体图形等着我们认识，谁还记得他们的名字？
每人拿一个长方体，看一看，和我一起摸一摸，放在桌面上。
再拿一个正方体，看一看，像刚才一样摸一摸，放在桌面上。
两种立体对比起来看，想一想，长方体和正方体一样吗？哪儿不一样？
但是它们又有特别像的地方，你看出来了吗？
活动4【活动】总结提升，形成表象。评论
1．建立表象。
今天我们认识了四种立体图形，闭眼想一想，你还记得它们的样子吗？
我们玩一个找朋友的游戏。（每人拿一个你喜欢的立体图形。）
老师桌面上这么多物品，看看谁能快速说出它是哪一种立体图形。
2．摸宝游戏。
现在这些立体图形都回到宝箱里了，我们一起玩一个摸宝游戏。
（1）第一关：摸出一个物品，说出它的名称。
（2）第二关：根据名称，摸出相应物品
（3）第三关：根据特征，摸出相应物品。
有一种立体图形，它有6个面，而且6个面形状大小完全一样。
有一种立体图形，它既有平平的面，又有圆滚滚的面。
活动5【练习】联系生活，学以致用。评论
1．认识模型图。
我们和这些立体图形朋友这么熟悉了，我把它们拍成照片，看看你还认识吗？
2．图片欣赏，说出立体图形名称。
还有一些生活中拍到的照片，说一说它们是哪种立体。（课件）
“水立方”引发争论，再次辨析长、正方体。
2．练习 p37-1 连一连。
3．拓展延伸。
今天我们认识的这四种立体图形，还可以通过拼搭，变成一只可爱的小狗，也可以把相同的正方体拼在一起，形成新的长方体和更大的正方体。
有关拼组的知识我们下节课再学习。
