《老师好美》是严歌苓的长篇新作，讲的是师生三角恋，话题性很强，极度接近现实。
据说，这个故事的原型是2009年一起发生在贵阳第六中学的师生恋真实事件，严歌苓对女老师心生同情，亲自深入六所高中学校，历经六年写成此书。
这本书329页，落笔写此文时我仅读了100页，就被严歌苓的叙述激起了万千思绪。恐怕等读完这本书时，再想写点什么的话，会不知从何说起，想说的话太多一定会杂乱无章。所以，索性就边读书边记录所感，倾道出一些是一些。
故事是倒叙，开篇便交待了结局——一个少年情*案，*人犯男孩被判死刑。
故事里有两个男孩，一个是被*的，学校隐藏救济的特困生，沉默努力的邵天一；一个是*人的，转学而来的富家子，孤独却洋装轻松的刘畅。二人都真切而私密地爱着自己的语文老师——一个36岁，离异的单亲妈妈，丁佳心。她成熟、美丽，纤瘦，文中说她五官似猫，容貌可人，两个少年都唤她“心儿”。
故事回溯，严歌苓一点一点地向读者还原他们三人的情感纠葛，不放过任何一个心理的细节。
他们和她之间的爱情，有独特的表达，秘密的、深情的，比如520（我爱你）、530（我想你） 、880（抱抱你） 、885（抱抱我）、130（也想你）……
我想到，若是局外人弄清了这爱情蜜语，该是恶心到要推这个女老师到羞耻台、到大街小巷去游行，无论是用最恶毒肮脏的语言，还是用污水、烂菜叶都要泼在她头上，就这样也不足以让世人解恨，竟有如此不知羞耻、伤风败俗的女老师，在学校里误人子弟，污浊一帮莘莘学子的青春，染指纯情少年的身心，祸害孩子们的美好前程。
这是任谁都能预见的结局，所以他们爱的私密，越私密越浓烈炽热，越容易丧失理智，以至于发生了血的反噬。
因为嫉妒或爱的不可分享，刘畅刚刚度过十八岁生日，还是少年，第二日便提刀以“血腥”结束了自己和情敌邵天一含苞待放的年华。无论是被*的18岁，还是行凶的18岁，都是年轻生命的终结。只是终结的形式不同而已。
18岁了的少年，是不同于17岁的，他没了“未成年人保护法”的襁褓，成为了真正的男子汉，*人放火全由自己承担，不会牵连家人，不必连累心儿。
回想这段爱情的起源，该与这两个十七八岁的少年的家庭环境有关，都承受着家人不称心的爱，也承受着沉重的学业压力，期待中的爱情就在这个时节萌芽，少年的心蠢蠢欲动，本能地做好了爱第一个女子的准备。
从爱的本意来说，他们爱上了温暖的女老师没有错，只是苦了很多、艰难了很多，也或许本就少年多情，又被她所钟爱的古典文学熏染，那初次萌发的悸动，天生就饱含了诗意的愁肠和赴死的爱殇，这正是成熟男人所欠缺的，无比珍贵的情感。
书中在诠释两个少年的爱情心理时，时不时以一句诗词着上浓情一笔，到底是这份少年的爱更愁更浓，才不得不以古诗诉真情。
有些许幼稚的少年，却不喜欢同龄人的幼稚，偏偏向往成熟，被成熟的女老师吸引，这场师生孽恋的源头似乎就是这层少年的情结，丁老师更像是无辜的牵连者，被这个情结套住、网住，无法置身事外，一步一步偏离了自己原本的生活。
邵天一知道班长杨晴对他的喜欢，他曾努力去捕捉杨晴的美，但是他看不到丝毫，他讨厌杨晴的幼稚和不温柔，反倒从杨晴那里悟到：自己沦陷在丁老师的美好中，是“绝望中的选择，唯一的选择”，身不由己，心不由己。
这场师生恋三角恋，在我心里好似一个数学公式，是少年乘以18岁的特性加上另一个少年乘以18岁的特性之和，除以一个温暖美好的丁老师，乘以社会道德的压力，乘以更多家庭和学校的因素，最终得到一个复杂到超出演算、心算能力的结果。
细腻的心理描写，读来欲罢不能
从写作技术上来讲，爱情里的人，心灵感受都太微妙，是最难释读的东西。我一向认为，这种韩剧里屡见不鲜的酸涩爱情，是很难用语言去描述的，一切都在观者的心底。
现实生活中这种微妙的情感也是转瞬即逝的，一般在懵懂的少年期，在丧失理智的热恋期，过后了都只会归于幻灭，恍若梦境，被现实和成熟打破。
没想到，严歌苓的笔端会把少年的爱情记录下来，竟诠释得如此细腻到位，真真切切。
第9章里，邵天一发现他的“心儿”，不只是他一个人的“心儿”，那个样样都有、样样都好的富家子，竟然和他对心儿一样，有爱意，不只用530表达爱意，还约她在深夜的操场见面，用英文相邀，邀一个和她良辰美景下的温暖拥抱。他意识到，刘畅这是在争抢，争抢他仅有的爱和幸福。
当邵天一跑到夜晚的学校，证实心儿没有和刘畅私会在男生宿舍时，内心从跌跌撞撞终于平息，严歌苓把他那一瞬间的情感起伏描写的深入、感人：
他凝固了一晚上的血一下流通起来。浑身的松软，赢下一场激烈球赛就是这感觉。心脏跳起小步舞，他几乎喜出望外。他并没有赢得什么，但是此刻证实了自己输的不多就是获得，大大的获得。一个多小时，她让他失而复得，深深的感激把他的心盛得满满的。
这本书还没有读完，故事还在继续，一点一点深入情*案当事人的内心，借由严歌苓细腻的笔触，还原那个悲伤的爱情纠葛。
