媳妇被我认真的模样逗乐了，气消了一大半。
我赶紧对媳妇说：“博士啊，这道题让我这个本科生来教吧，你这种学霸，不懂学渣的痛苦。”
我来到儿子书桌面前说：“让学霸走，让学～爸～来！”
我找来剪刀跟白纸，做了两个正方形，拿给儿子，让他试试看。
儿子比划了一下，我说：“你看，这种随机的放置，每一次重叠部分形状可能都不一样。但是我们可以采用旋转法，用一些特殊位置去求解，你能不能试着转一转？”
在我的引导下，儿子选定了一个特殊位置，轻松地认识到重叠部分面积占一个正方形面积的四分之一，然后顺利得出了正确答案：28。
我刚想得意一下，没想到就被儿子的一个重要问题难住了：“老爸，为什么旋转过程中，重叠部分面积不变？”
我打了一个响指，表扬道：“这是一个好问题！但是老爸不知道怎么跟你解释，你才能够接受。”
儿子说：“那你试一试，看看我能听懂不？”
我意味深长地说：“儿子啊，刨根问底是一个好习惯。其实刚才你的妈妈已经用初中的三角形全等知识，给你解释过了。当然你到了高中，还会学习到三角函数，也能够证明这个问题。努力学习吧，你会发现学习会使你快乐！”
不等儿子反应过来，我急忙说：“哎呀，我的碗还没有洗完，老爸要去工作了。”
出了儿子的书房，我拍着胸口长舒了一口气，喃喃道：“还好老爸机智！”
儿子上小学之后，每天辅导孩子写作业，我常常感叹现在的题目变化真是太大了。也许有些专家会说，你看这样的数学题，能够锻炼小学生的思维能力，甚至升华到能够尽早发掘未来数学家的潜力这样的高度。
我想对这样的专家说：超纲就是超纲，中国的奥赛搞得那么火爆，可是到底出了几个大数学家？而且您也不想想，题目搞成这样，把家长置于何地？
家长们有的学历高一些，能够自己研究明白，有的学历低一些，这样的题目根本就不会做，你让这种家长怎么办？而家长会又不等于能够给孩子讲明白，老师不是人人都可以当得好的。何况对于一些超纲的解决问题方法，怎么才能给知识储备有限的小学生讲明白？
这哪里是什么发散思维训练，我更觉得像是拔苗助长。
曾看到一个北大数学教授辅导不了孙子的小学数学题的新闻，我当时感触还不深，现在家里有了上小学的娃，才体会到那种心情。
当然话说回来，作为家长，我们还要跟上时代的步伐，毕竟抱怨是没有用的，有一句话说得好：活到老学到老嘛！
