第八讲 词语(成语)的理解与运用
1．词语的基本义、引申义和比喻义。
2．同音词、近义词(同义词)、反义词的辨析。
3．关联词的选用。
4．常用词语和成语的正确理解和运用。
5．词语的感情色彩和语体色彩的把握。
6．具体语境中词语的含义。
7．敬辞、谦辞的使用。
1．词义的理解
(1)联系语境解释法
辨析词语的语境义，不仅要考虑该词语前后词语的意思及搭配情况，有时还需要联系整个句子，乃至整个自然段、整篇文章，根据上下文来分析推断其语境义。如“绿色装修”中的“绿色”指符合环保要求，无公害，无污染。
(2)联系感情色彩解释法
词语在感情色彩上的变化不外乎褒义贬用或贬义褒用。对于这样的词，我们可从其反义词、近义词或其所修饰的词、所在句子的意思等方面进行综合考虑，准确推断其义，还其本来面目。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”，句中的“狡猾”从其褒义角度来考虑便可得出“机灵、调皮”之意。
(3)近义解释法
用被解释词语的近义词或同义词或词组短语等进行词语解释，必要时作适当限制与补充。如：休憩——休息。
(4)比喻解释法
从词语反映出的状态、用途、作用等方面用比喻的方法描述词语的意义。如：如坐针毡——像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
(5)定义解释法
用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释，它适用于解释某些有关科学概念的词语和一般性名词，如：学者——在学术上有一定造诣的人。
(6)描写解释法
描写事物的性状，说明词语的基本义、比喻义。如：莽莽——①形容草木茂盛。②形容原野辽阔、无边无际。
2．近义词的辨析
(1)从词义的轻重程度上辨析。如“蔑视”比“轻视”程度要重一些。“批判”比“批评”要重一些。“监禁”比“拘留”要重一些。
(2)从感情色彩上辨析。如“团结、结合、勾结”，“鼓舞、鼓动、煽动”，这两组词语中，第一个是褒义词，第二个是中性词，第三个是贬义词。
(3)从不同的成分辨析。如“废除、解除、破除”三个动词，重点是区分“废”“解”“破”三个不同的成分：“废”是废止、不用的意思；“解”是去掉、消除的意思；“破”是打破、揭穿的意思。
(4)从词义指称的事物范围大小辨析。如“边疆”和“边境”都指远离内地靠近国境的区域。但“疆”比“境”的范围要大。
(5)从搭配习惯的不同辨析。如“交流”和“交换”都指双方各自把自己的东西送给对方，但“交流”习惯上多同“思想”“经验”等含义比较抽象的词语搭配；“交换”习惯上多同“礼物”“产品”“资料”等含义比较具体的词语搭配。
(6)从语法特点上辨析。①从构词方法上辨析。如“比赛”和“决赛”，一个是并列式，一个是偏正式。②从词性上辨析。如“英勇”和“英雄”，一个是形容词，一个是名词。
(7)从语体色彩的不同辨析。语体色彩可以分为口语和书面语两种。口语用词通俗易懂，生动活泼，平易朴素；书面语用词庄重典雅，讲究分寸。
3．成语的辨析
(1)搭配不当。看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。如：我们这几个芸芸众生，要想在这个世界生存实在是太难了。(“芸芸众生”是集体概念，与数量短语“几个”搭配不当。)
(2)褒贬误用。看成语的感情色彩是否适合所在的语境。如：正因为他具有自命不凡的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成绩。(“自命不凡”意思是自以为很了不起，不平凡，含贬义。)
(3)轻重失当。看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用。如：洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。(“哀鸿遍野”比喻旧社会到处是*呼号、流离失所的灾民。用在这里夸大其词了。)
(4)谦敬错位。看成语的谦敬辞是否符合语境。有些成语是谦辞，只能用于自己；有些成语是敬辞，只能用于别人。如：小明同学经常向老师请教，真是不耻下问。(“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，这里颠倒了师生关系，属谦敬错位。)
(5)表意重复。看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。如：“二胎”政策刚出台，便成为人们津津乐道谈论的话题。(“津津乐道”同“谈论”重复。)
(6)自相矛盾。看成语运用是否忽视成语的整体性，只选取其中个别语素的意义而造成成语意义与句义相矛盾。如：时下，网络文学蓬勃发展，宁财神就是屈指可数的网络写手之一。(“屈指可数”形容数目很少，与“蓬勃发展”矛盾。)
(7)望文生义。看到该成语是否想当然地从字面上认定其意思，导致误用。如：《红海行动》在中国内地一经上映，就变得炙手可热，在社会上引发了观影潮。(“炙手可热”比喻气焰盛，权势大。)
(8)用错对象。看成语适用的对象、范围和场合是否张冠李戴。如：王老师和他的一群学生在操场上尽享天伦之乐。(“天伦之乐”只能用在家庭成员之间。)
(9)形近混淆。看成语中是否有和其他成语相近的读音、字形或具有某些共同的语素，导致混淆。如：在日常学习中，如果我们合理运用统筹方法，就会事倍功半。(应改为“事半功倍”。)
4．关联词的辨析
(1)看关联关系是否明确(如“不管”“尽管”“不是……就是……”“不是……而是……”等)；
(2)看搭配是否恰当(如“只要……就……”“只有……才……”等)；
(3)看关联词语是否完整；
(4)看关联词语位置是否恰当；
(5)看关联词语所表示的逻辑关系与分句间的意义是否一致。
1．(2018·湖南邵阳)下列句子中加点词语使用正确的一项是( )
A．古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，真是汗牛充栋。
B．这次的学习经验交流会，学校很多同学和老师都认真聆听了我的发言。
C．领导们应该未雨绸缪，正确防范问题的出现，而不是出现问题以后亡羊补牢。
D．交通网络飞速发展，铁路桥梁鳞次栉比，人们出行方便快捷。
【思路点拨】此题考查词语在具体语境中的正确运用。A项，“汗牛充栋”形容书籍极多，句中用来形容刻苦学习的楷模多，不恰当。B项，“聆听”指集中精力、认真地听，带有尊敬色彩，使用对象不当。C项，“未雨绸缪”指“趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备”，用在这里符合语境。D项，“鳞次栉比”指“像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集”，使用对象不当。
【参考答案】C
2．(2018·四川巴中)下列句子中加点成语使用错误的一项是( )
A．杜鹃花开的光雾山，像穿着盛装的仙女，巧夺天工，让人流连忘返。
B．《诗词大会》竞答过程扣人心弦，主持人风趣幽默，选手对答如流，嘉宾妙语连珠。
C．闻一多先生“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
D．斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
【思路点拨】本题考查成语在具体语境中的正确运用。在平时的学习中，我们首先要对遇到的成语做好积累，其次要注意从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。运用成语常见的错误有望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复累赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。B项“对答如流”意思是回答问话像流水一样流畅，形容反应快，口才好。句中形容选手的表现，使用正确。C项“气冲斗牛”形容怒气冲天或气势很盛。句中形容闻一多先生说话的气势，使用正确。D项“进退维谷”意思是进退都陷于困难的境地。形容进退两难。句中形容斑羚的境地，使用正确。A项“巧夺天工”意思是人工的精巧胜过天然，用在句中不正确。
【参考答案】A
3．(2018·湖北孝感)选出依次填入横线上最恰当的一组词语( )
我们读所有的书，最终的目的都是读自己。读有益的书，你会发现______的心平息下来了，有种____的感觉，你会发现你百思不得其解的______，千百年来被无数的人思考过，并且提供了各种各样的答案。每一本在你心目中值得阅读和记住的书，都是因为其中______着未来你更期待的那个自己。
A．焦躁 豁然开朗 困惑 蕴藏
B．焦虑 豁然开朗 疑惑 蕴含
C．焦躁 茅塞顿开 困惑 蕴含
D．焦虑 茅塞顿开 疑惑 蕴藏
【思路点拨】本题考查词语的辨析与运用能力。解答时，要明确近义词语(成语)的意思，根据具体语境，进行恰当选用。“焦躁”意思是“着急而烦躁”，“焦虑”意思是“焦急忧虑”，根据第一空后的“平息”可知第一空选“焦躁”。“豁然开朗”指一下子出现了开阔明亮的境界。也形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅。“茅塞顿开”形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，豁然开朗，突然理解、领悟了某种道理，解开了心中的疑问。根据语境，可知第二空填“豁然开朗”。“困惑”意思是“感到疑难，不知该怎么办”，“疑惑”意思是“怀疑困惑”，根据第三空前“百思不得其解”的困境，可知第三空应填“困惑”。“蕴藏”意思是“蓄积而未显露或未发掘”，“蕴含”意思是“包含”，根据第四空后的“未来”可知第四空应填入“蕴藏”。
【参考答案】A
