“调皮”学生如何管理呢?笔者认为可采取以下四种方法：
一、巧妙施爱法。无爱则无教育,不会爱就不懂教育。教育是爱,成功的教育就是巧妙地施爱。对“调皮”学生“巧妙施爱”就是要适时适量、适度,真正从关心的角度去了解调皮”学生,给以足够的信任和友爱。把促进“调皮”学生健康成长作为前提,从学习、思想、生活、安全、交往等各个方面提供优质服务,加强教育,解决困难,以促进调皮”学生身心全面发展。
二宽严相济法。对“调皮”学生的管理要宽严结合。如果是较轻微的过失，这就要予以“宽”管,予以容忍,“一流的管理靠眼神”讲的就是这个道理。当然这不是放松对“调皮学生”的管理,而是充分尊重他们的权利,让他们身上的“良性”慢慢地显现出来。如果情节较严重,就要及时制止、大胆地管理,就要严格地要求,以体现教师高度的贵任感和对学生的满腔热情以及无私的爱。该松则松,该严则肃,宽严相济,刚柔并举,这样老师才能进入最高的境界,即“调皮”学生既喜欢你又怕你,实现教和学的“双贏”。
三、动情晓理法。摆事实,讲道理,动之以情,晓之以理。“调皮”学生有的是无意识中漠视或违背教师的教学意图;有的顽劣成性,自暴自弃,无视课堂纪律。这就要求我们教师以人为本,注重从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话,建立起平等和谐的师生关系。让“调皮”学生明白有一个安静的教学环境对老师、对自己和全班同学的重要性,多多地给以关心,多多地给以爱和情,滋润其心灵,感化其性情,以期他主动地和老师靠近,慢慢地改掉坏习气,养成良好的学习和生活习惯。
四、提高教艺法。这是最重要的一点,课讲得精彩,魅力四射,“调皮”学生平时好动的手脚会被无形的“绳索”捆绑得“规规矩矩”,自然不会去捣乱。这就要求我们教师不断地学习,不断地进步,切实提高自身素质,切实提高教育教学的艺术水平。
没有教不好的学生,只有不会教的老师。如果没有教好,肯定是因为教育方法不到位。我们对“调皮”学生不仅要有爱心,更要认真研究教育的方式方法。只要把握好对“调皮”学生转化的最佳契机,适时地正确诱导,“调皮”学生就能向好的方向发展。
