女儿从幼儿园到小学，几位老师，我深刻记忆。
第一位当属某知名幼儿园的一位不知名的老师，当时，女儿两岁半，初为人母的我怀着喜悦的心情乘车半个小时，将她送到离家很远的这家幼儿园。没上两周，女儿从录像片中获得的美好的老师形象便全然被摧毁。有两幕至今深印脑海：一幕是：刚开学的第二天，抱着孩子到幼儿园，活动已经开始，可孩子就是哭着不去。老师看着，没有伸出温暖的臂膀，而是一声呵斥：“你们还来不来！”吓得我咯噔退后一步。又是一天家长会，老师叫家长们坐下，挨着说每个孩子的问题，镜片后面老师的目光少有交流。两周后，女儿死活不要再去，指着录像片中教师的形象说，“妈妈，我要去那样的幼儿园。”
北师大幼儿园便以无比温馨温暖而又独具教育人匠心的细节留在我们的记忆中：她教会了孩子如何面对冲突、懂得表达祝福和感谢。这里有一位叫王宁的老师给我留下很深的印象：我偶然间给孩子报了一门葫芦丝课，不久之后，王宁老师给我反馈说，孩子的音乐天赋非常好，就是有点怯懦，要多鼓励，让这项活动成为特长从而给孩子自信。其实，我和先生都五音不全，在这之前，女儿的音律感似乎也平平。但我知道，这种期待和鼓励的意义大于事实本身。女儿就是在这样的鼓励下开始学习钢琴，而且逐渐产生了乐趣。其间，王宁自发地给孩子们搞音乐会，发小奖状，音乐会甚至让孩子们自己主持。我想，当女儿长大时，不应忘记这位热情活泼大眼睛的王宁老师。后来王宁又推荐了一位陈福宁老师教孩子学琴，为了鼓励孩子坚持，这位老师将家里的电话留下，鼓励女儿每天弹完琴后都给陈老师打一个电话。
“要相信孩子，每个孩子都想成为好孩子。”这是石油附小一年级七班杨怀文老师留在我记忆中的一句话。孩子刚上小学时，学习的主动性非常差，作业每天都拖到很晚。初为人母，我没有经验，不知道学习习惯的养成需要一段时间，有时甚至对她发脾气。有天，杨老师叫我过去，指出了我对孩子付出时间不够的问题，我也向老师反映了她老拖沓的事实。我甚至说：“她老不听话怎么办呢？”杨老师说：“不，每个孩子都想成为好孩子，要耐心帮助她。”而杨老师亲切的经常鼓励的形象更是被孩子喜爱，每每说起来，孩子总是说，“我最喜欢的老师是杨老师。”问起来，大概是，杨老师很少批评孩子，还经常点名表扬。有一阵，由于我的原因，孩子经常迟到，杨老师便在记事本上留言提醒：请注意孩子在同学心中的形象。
一年级小学生，不可能对老师的教育教学行为赋予特别的意义，她鉴别的唯一标准是，是否充满鼓励和欣赏的爱，而爱的力量使她鼓满风帆。
孩子四年级的一天，我给一位老师去了一封信，“我们一起来做一个潜能生转化的行动研究吧。建议您从孩子擅长的写作说话入手，给孩子鼓励。”这背后的问题是，四年级的小朋友依然处在小顽童的阶段，学业不专心，错字很多，以至于我被老师约谈。庆幸的是，这位老师听了我的建议，她在很多篇说话造句上圈圈点点，用无所不在的温暖的鼓励呵护了孩子的自信心，激发了孩子的内驱力。一天，女儿回到家里，很激动地说：“妈妈，今天老师摸了我的头。我感觉暖暖的。”原来，老师教《手》这一课时，特别把手放在孩子的头上，问，“你有什么样的感觉？”“暖暖的！”孩子感觉到了老师传递的温度，异常被鼓励。——小小班级里，老师在进行着关于“爱”这一权威资源的分配，它可能是一个眼神、一次击掌，都可能给孩子们带来莫大的鼓励，从而影响着孩子的成长，这个老师，一直被我们母女记忆，她叫单秀梅。
女儿六年级的时候发生了一件事情，我是后来从同学们的讲述中才听说的，这个故事让我对那位叫李峥的青年教师肃然起敬。“好险啊。”女儿的同学给我还原了一个这样的故事：学期中的时候，班级里要竞选出一位维权委员，于是，一个小男孩儿便以“投一票奖励一天苹果手机使用权”为诱惑进行拉票。一贯沉静的女儿看到后，悄不声地走上了讲台，和那个小男孩展开竞争。但第一轮投票的结果出来，拉票者取得了胜利。这个时候，一直在边上沉默静观的李老师说话了，他以孩子们能够听得懂的方式讲了“纪律、公平和正义”的故事，因为他的适时干预，终让小小少年的正义感得以维护，最终，女儿胜出。
幼儿园和小学阶段，是一个小苗子最脆弱的阶段，在那个时候，能遇到一位有爱的老师的呵护，该多么宝贵。今天，女儿已经长大成人。不久前回老家，我特别去看望了我的小学老师，也特别带孩子去看望了她的小学老师。这些默默无闻耕耘在教育战线上的老师们，他们可能无缘奖项，但他们温暖昂扬的师者形象将定格在家长和每一个走过来的成年人的心里。
△本文作者：人民政协报社教育周刊主编 贺春兰
来源：《人民政协报》（2023年09月06日第11版）
作者：贺春兰
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