二下的语文学习，结合单元测验和期末复习，我发现娃的阅读理解上，还存在着问题，所以就打算暑假给娃练一练。
朋友送了一本阅读练习书，我又跟风买了一个学而思的课程，有配套练习册，最近2周就是用的这2本习题。
我发现，习题集的选择还是挺重要的。之前我用过《阶梯阅读》、《快乐阅读》，但是发现里面的习题都相对容易，结果娃在学校做练习册，和考试的时候，遇到需要自己组织语言、概括内容、把握中心等这些需要深入思考的问题，就会出错。
再一点，做家长的，真不能把娃想得太好。因为娃听了很多故事，看书的量也可以，平时说话也都是一套一套的，我就总觉得娃的阅读理解没问题。即使出了错，也觉得是因为不认真。
直到期末考试之后，我才弄清楚、并正视这个问题：娃的阅读理解还是有欠缺的，需要多加练习了。
我采取的方法，是最简单、最笨拙的，就是一篇一篇练，每篇我都检查，并针对错题给娃详细讲解。
为了怕自己的水平不足，所以买了学而思的2个课程，跟别的老师多学习。
第一个是这个课程，很便宜，就像正常的语文课，趣味性不够，所以我都是自己看了，自己给娃讲，会比看课快一点儿。
第二个课程是这个《这款爆红的49元语文课到底值不值？亲测7天，从排斥语文到金句频出！》，这个课程价格也还好，49元，但是现在还没开课。
下面我以娃做的短文为例，具体说我是怎么讲解的，发现了什么问题，进行了哪些指导和帮助。
第一篇《齐白石爷爷》，出自《小学语文阅读北京真题80篇》。
错误：“昏暗”的反义词不会，第一自然段的中心句，跑到结尾去找。
1.这是考试之后的第一次练习，我强调了做题顺序。
问：做题的时候，应该怎么做？
答：认真做。
娃不知道我想问的是什么，所以换一个问法。
问：能不能看看这题，看看那题，想做哪题就做哪题？
答：不能。
问：那应该怎么做？
答：按顺序做。
问：怎么做就是按顺序了呢？
答：看题目的序号。
一定要追问到底，这时候也是给娃强调的时候。
追：那检查的时候，怎么检查呢？也要按顺序检查，一道一道看题号。
以上是强调做题的步骤，防止漏题。
2.昏暗的反义词。
问：昏暗是什么意思？
答：不亮，天黑。
还行，基本是对的，我本来以为娃不懂昏暗的意思。
问：你怎么知道的？
…
问：这个词在文章的哪里，你找到了吗？
答：白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。
讲：对。你看这个句子，白天怎么怎么样，晚上怎么怎么样，昏暗的意思就知道了。
问：昏暗的反义词你不知道，那你知道暗的反义词吗？
答：亮。
问：那你知不知道一个词语是（ ）亮呢？
答：…明亮。
这时候因为不会，就有一点儿蒙的在里面，但是又不是瞎蒙，同时也要看孩子的词汇量了。词汇量大的，可能这道题根本不费劲，词汇量太少，连明亮都想不出来，这道题就没法做了。
方法指导：
你看，反义词的题目，如果不会我们可以这么做。看看它在短文中哪里出现，理解一下这个词的意思，然后去想。
还可以先给词语中其中的一个字找反义词，再想个词语。
一般来说，反义词、近义词都得是字数相同的。
娃反驳：我们老师说了，不一定字数一样。
嗯，对，但是大部分时候都得一样，尤其是考试的时候。
娃说：我们老师教了我们想反义词的方法。在这个词的前面加上不，再想这个意思的词。比如：大的反义词，就是不大，不大就是小。正的反义词就是不正，不正就是歪。
第2题，第一自然段是围绕哪一句话写的，在文中画出来。
我看娃把关键词都标出来了，但还是没做对。
让他再读题。
娃读了2遍，才发现，要在第一自然段中找这个句子，这时候再读第一自然段，就找到了。
找到之后，我让他读这一段。然后看后面的句子都讲了什么，怎么就能判断是围绕第一句写的。
读一读，蚱蜢、小鸟、虾，这些就是齐白石爷爷画的花鸟鱼虫，像活的一样。
这时候我还没拿到学而思的书，没有讲“中心句”的概念。
第二篇《机智的萧伯纳》，出自《小学语文阅读北京真题80篇》。
错误：
根据意思在短文中找出词语，2个不会。
萧伯纳的剧本好吗？画出相关句子。不会。
我们能禁止它演吗？“它”指谁，没写对。
1.找词语。
第1题：才华充分显露出来，多指文艺方面。
我问：文艺是什么意思，你知道吗？
又问：你能说说哪些就是文艺吗？
注意：说意思不好说，可以让娃举例子，帮助理解，降低难度。
娃：唱歌啦、画画啦，这些。
问：那你看看说才华的，是短文中哪个句子？
注意：这是“定位”，先找到答案所在的位置。
娃很快就找到了：不仅才华横溢，而且十分机智。然而，他觉得这个词应该是横溢。
我马上明白了，问他：你不知道才华横溢是一个词，是吗？
嗯。
这个就属于词语积累不够了。我晕。
再想想办法。
你知道什么叫“溢”吗？
摇头。
就是杯子里有水，都满了，溢出来了。明白了吗？
你看这个句子：“不仅才华横溢，而且十分机智。”
不仅和而且是一对关联词，后面的部分，才华和十分对不上，才华你都知道是什么意思，就说明横溢不是和机智对着的，那么，才华和横溢就不是2个词语，而是一个。才华横溢，就是说一个人的才华太多了，像水一样要溢出来了。
第2题，借端生事，企图引起冲突或战争。
我问娃：你知道借端生事是什么意思吗？
不知道。
就是没事儿找事儿，懂了吗？比如，我碰了你一下，你就把我狠狠揍了一顿，这就是借端生事。
企图是什么意思？
不知道。
就是想要的意思。比如，九一八事变，就是有2个日本人在北京闹事，被抓了，然后日本就用这个当借口侵略中国。这就是企图引起冲突或战争。
你再看看短文，能找出这个词吗？
这次娃顺利找到了。
3.“我们能禁止它演吗？”句子中的“我们”指谁，“它”指什么？
第一问孩子做对了，第二问不对。我让娃再去读这句话。他（萧伯纳）指了指剧场中的观众，说，那它是指观众吗？
娃反应过来了，哦，是指这部剧。
第三篇《刺猬》，出自学而思《语文阅读专项突破三年级》。
错误：2道判断题。
1.刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。
我说：你找到这句话了吗？
娃指给我看了。
好，你再读读这句话。
除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。
哦！娃明白过来。
我问：除了腹部，是什么意思？
娃说：就是腹部不长刺。
夏天，只有在月夜，刺猬才会悄悄地从洞中爬出来，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮偷走瓜。
还是老办法，我让娃在文中会找到这句话。
“夏天，当人们进入梦乡的时候，它就悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。”
我问娃：月夜是什么意思？
娃说：就是有月亮的晚上。
我问：刺猬只有在月夜才偷瓜吗？文中哪句话是这么写的？
娃犹豫。
我说：文中写的是夏天，人们进入梦乡，说明是夏天的晚上，说“趁着月光”，没说只有在月夜才偷瓜啊！
娃明白了。
我又说：一般来说，“只有、肯定、全部”，这样的词语太绝对了，要仔细判断。这属于答题技巧，也要适当告诉孩子。
第四篇《松树》，出自学而思《语文阅读专项突破三年级》。
错误：
松树的精神是什么？
松树的树干能做什么，根和枝能做什么。粉骨碎身在短文中的含义是什么。
1.松树的精神是什么？
老办法，我让娃到文章中找到写精神的句子，给答案定位。
他找到了：为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步，我佩服它那种自我牺牲的精神！
我再问：找到“精神”这个词了吗？怎么说的？
我佩服它那种自我牺牲的精神。
知道是什么精神了吗？
自我牺牲。
好，自我牺牲是什么意思？牺牲是什么意思？
就是死了。
对，那自我牺牲呢？
就是把自己的所有拿出来了，自己死了，给别人带去好处了。
2.松树的树干可以做什么。松树的根和枝能做什么。
你找到了松树的叶子可以做什么，在它前面文章怎么写的？
前面一句写着：木材，造纸原料。这就是用松树的树干做的。你想啊，木材是什么？就是用木头做成很多东西，比如家具。这只能用树干啊。
松树的根和枝能做什么，你再仔细找一找。
3.粉身碎骨在短文中的含义是什么。
你看看粉身碎骨在文中的哪句话出现了，再读一读。老方法，先给答案定位。
为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步，我佩服它那种自我牺牲的精神！
它做了哪些，做到了粉身碎骨的地步？
劈成碎片做火把、造纸、炼油、做燃料……松树的全身都用上了，自己什么都没剩下。这就是粉身碎骨。
从以上4篇，我详细的指导过程，大家是不是可以看出来：
很多时候，娃做错了，或者做不出来，基本就是因为不会。
如果我们不去细问、深究、刨根问底，很难发现娃的问题究竟在哪儿。然后很可能凭着自己的感觉和对自家娃盲目的自信，主观判断“娃不是不会，就是不认真”，然后简单一讲、简单一改，完事。一次次这样下来，孩子的阅读能力其实并没有得到提升。
那么提升的办法是什么？
1.具备基础的阅读能力。
什么意思？有的孩子字词还认不全，读文章断句都出错，那阅读理解肯定做不好。
这种情况，就别急着买题做题了（可以适当做一点，绝不能大量做），先打基础吧。
2.阅读量要保证，大量的泛读。
阅读量能够保证孩子的识字量、词语积累量，练习语感，基本的理解能力。这些都是底层能力。这些能力不足，光靠刷题，也不够。
3.适当的精读和做题。
精读的途径一般有2个。
上语文课的时候，老师都是精讲课文，一些阅读理解（以及写作）的方法，都包含在里面了。只是因为不是集中讲，有时候会被忽略。
我们在家里，应该就是做一些阅读短文的题目了。这个练习，重不在量，而在质，做一篇，把一篇弄懂，弄透。知道错了，还得知道为什么错，怎么是对，下次我怎么能少出错。
这才是有效的阅读练习。
