桂林山水课文赏析,桂林山水课文原文完整版

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-09 14:36:34

桂林山水课文赏析,桂林山水课文原文完整版(1)

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一、教学背景

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。本组课文以“走进祖国的大好河山,感受祖国的魅力,激发对祖国的热爱之情,提高学生的审美能力”为主题,意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

本节课教学的对象是小学四年级的学生。字词的教学对于小学高年级的学生来说,虽已不是侧重点,但文本中词汇丰富,特别有一些学生不常见的描写景物的词语,增加了学文难度,所以在教学中也有必要让学生读一读、理解一下。品读是高年级语文教学的一个重点,四年级的学生已经掌握了一些阅读的方法,有了一定的概括和分析能力,能够抓住重点词句概括、分析语言。因此,在教学时,要采用多种方法让学生充分的朗读。

在仔细分析教材及学生实际情况的基础上,我确定了本课的三维教学目标如下:

1、知识与技能目标

认识8个生字,会写11个生字,能正确读写“观赏”等15个词语。有感情的朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法目标

在学习课文的过程中,了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

3、态度情感与价值观目标

通过学习,使学生感受到桂林山水的美,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情,进一步拓展到要保护大自然的美。

本篇课文,语言优美、表达生动。因此,我把“通过多种形式的朗读,学习作者的表达手法,并背诵全文”作为本文教学的重点;把“(1)对本文的词语进行归类,在新的语境中迁移运用;(2)模仿作者的写法,用相同的句式写一段话。”作为教学难点。

二、活动评价

在课堂教学过程中,我将以形成性评价为主,对学生的学习进行及时而有效的评价,以此来了解学生的学习情况,并适当调整教学方案。

在朗读课文的时候,我会指导学生采取多种方式进行阅读。齐读的时候,对学生的朗读情况及时给与积极地评价,对出现的问题及时进行纠正;指名读的时候,我不但会自己点评学生的朗读表现,还会让学生之间相互点评,这样不仅对学生的表现进行了评价,还活跃了课堂气氛。

在回答问题的时候,我会根据问题的难易程度找学习成绩不同的学生来回答,在对学生的回答情况进行补充完善的同时,尽量地对他们的回答给与积极的评价。如果有些问题大多数学生都不能做出适当的回答,我还会反思我的教学设计,并进行适当调整。

三、课程设计

语文课的教学,最主要的就是要培养学生的阅读能力,因此,多读多悟是语文教学中最通用也最有效的一个方法。在本节课中,我将主要采用阅读指导法来进行教学。通过自由读、合作读、指名读的方式,对学生进行指导,让学生通过阅读步步深入,从而提高语文综合素养。此外,我还会采用直观教学法,通过多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离。

对于学生来说,我会引导学生运用朗读法进行学习。给与学生读书的时间,通过多层次、多角度的读书,在读中培养语感,受到情感的熏陶。此外,新课标积极倡导自主、合作的学习方式,我还会引导学生通过自主学习和合作探究法来进行学习,从而充分调动学生的积极性和主动性。

为了进行有效地教学,我准备用以下几个环节来完成本课的教学任务:

(一)激趣导入,引入新课

俗话说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”,一堂新课的导入至关重要。富有情趣的导入,能在师生间架起一座沟通的桥梁,通过这座桥梁可以建立民主的师生间关系。为此我设计了以下导语:同学们,桂林山水甲天下。你们想知道是什么样的风光才被冠以“甲天下”的美称吗?先引导学生明白“甲天下”的意思。接着导入课题:今天,老师带领你们一起来领略一下桂林的美好风光!这样看似轻松的导入既能检查学生的预习工作,又能激起学生的兴趣,迫不及待的想学习课文,拉近学生与文本的距离。

(二)落实基础,朗读感悟

1、展示课件,让学生欣赏画面,听课文录音朗读。让学生在优美的课件中,从视觉上感受桂林山水的魅力。随着录音的朗读,划出容易读错,难读的字词,整体感受课文的朗读基调。

2、指名读课文,帮助正音和顺句。教师相机指导纠正学生容易读错的字词。

3、默读课文,引导学生交流课文主要讲了什么内容。通过新课标对四年级学生的要求,让学生初步学会默读,引导学生初步掌握课文的主要内容。

4、师生引读。以第二自然段为例:

师:漓江的水真静啊──生:静得让你感觉不到它在流动……

让学生在与老师的互动朗读中感受漓江水的静、清、绿的特点,利用这样的方法学习桂林的山的特点,从而整体感受“桂林山水甲天”下的含义。

5、小组内学生相互进行引读

通过这几次反复的朗读,层层递进,让学生在朗读中感受桂林山水的魅力,畅谈桂林山水的美,激发对祖国大好河山的热爱。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

(三)品味词句和表达方式

在学生自主学习,独立思考的基础上,根据“挖掘一个点,引出一条线,带动一个面”的教学设计理念,采用扶放结合的教学方法,先扶后放。教师引导学生圈划出感受最深的词句,学生相互交流,并说说作者采用了什么表达手法。

交流前,教师先做一次示范。“漓江的水真静啊,静得……”一句,作者连续用了三个相同的句式,读起来有一种节奏感、音韵美,听着这些句子真让人陶醉。还有,作者用了很多确切的比喻,用无暇的翡翠来比喻水的绿。接着让学生自由发言,师生点评。

通过这些过程的学习,已经培养了学生对桂林山水的喜爱,让学生带着这样的感情基调再一次大声的、有感情的朗读课文。

(四)总结全文,仿写积累

1、在学生理解课文的基础上,对课文进行总结,梳理结构,可以加强学生对课文的理解,便于巩固复习,有利于学生背诵全文。

2、光有这些还是不够的,要怎样进一步提高学生的语文素养呢?让学生的听说读写能力得到全面的训练,我设计了仿写来提高学生的写的能力。“今天的学习,我们欣赏了桂林山水的美丽景色,也学习了作者抓住景物特点,具体形象的描写景物的方法。请同学们写一段话介绍一处景物,注意写出景物的特点。”让学生走向生活,把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。

3、拓展延伸

让学生自由读课后阅读材料《浓碧》,稍做指导:与课文比较,体会不同的语言风格和表达方式。课外继续搜集描写桂林山水的文章,比较体会。

以上的几个环节就是本节课的教学流程。一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书,板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道和形成良好思维品质的桥梁。本节课的板书我力求简洁明了、重点突出,具体板书设计如下:

桂林山水

总 述 甲天下

漓江的水:静、清、绿

分 述

桂林的山:奇、秀、险

总 结 舟行碧波上,人在画中游

四、教学体会

本节课教学的一个主要亮点在于把及时的评价引入课堂,运用多种形式对学生的学习情况进行有效的评价。这不仅能让老师及时的了解学生的学习进展,根据评价结果调整教学方案;还能使学生通过一次次的回答问题、教师肯定,逐步地树立信心。此外,在教学过程中,我还会采用扶放结合的方法,先扶后放。先由教师主导第二段的学习,再由学生自学第三段,这样做不仅让学生学到了知识,还掌握了学习知识的方法,发展了学生主动学习的能力。​​​​

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