发现一：近八成城市家庭祖辈参与孩子的教养，他们中的绝大多数（93.8%）乐意参与教养，“希望享受天伦之乐”是他们参与教养的首要原因。祖辈的高参与率与中国传统观念中将传宗接代、人丁兴旺视作家族大事有关，与儿童父母的生活、工作压力有关。
发现二：城市中祖辈参与家庭教养的总体比例很高，但纯粹隔代教养的比例并不高。从儿童出生到小学阶段，六至七成左右的家庭采取了父辈和祖辈联合教养的模式。
发现三：接近三成的祖辈参与儿童教养但并不与儿童同住；36.5%家庭中存在为照顾儿童而“老漂”的祖辈。
发现四：祖父母和外祖父母参与儿童教养的比例大致相当，在对儿童的影响方面，大多数男性祖辈的影响要弱于女性祖辈。父母双方仅母亲为独生女的单独家庭，祖辈参与教养的比例最高。
发现五：在各种家庭教养活动中，祖辈在对儿童生活照料方面参与率很高，而在对儿童行为规范、心灵关怀和陪伴方面仅有中等程度的参与率。
发现六：两代人的育儿知识获取渠道存在较大差异，祖辈的获取渠道相对封闭，以家庭内部的经验积累和传递为主，对于获取新知的主动性也相对较弱。
发现七：在参与教养的祖辈当中，超过半数认为参与儿童教养对祖辈自身而言利大于弊；有45%的城市儿童父母认为祖辈参与家庭教养利大于弊，明确表示弊大于利的父母为15.6%。
发现八：在祖辈参与教养的家庭中，儿童祖辈和父辈代际关系更好；家庭里是否有祖辈参与教养并不影响亲子关系的质量。如果父母在儿童0—6岁期间“不参与教养”，使得祖辈角色从“参与”变为“全权代理”，这样的家庭教养模式就会对亲子关系质量造成持续性的伤害。
发现九：接受“单一祖辈教养，父辈基本不参与教养”的儿童，心理健康状况最差,问题行为也最多。在进入幼儿园前接受“父辈为主祖辈为辅的联合教养”的儿童，心理健康得分显著高于接受“单一的父辈教养，祖辈基本不参与教养”“祖辈为主父辈为辅的联合教养”“单一的祖辈教养，父辈基本不参与教养”的三组儿童。
发现十：“单一父辈教养”的儿童在学习自理方面的表现最好，这表明在对儿童学习习惯的培养上，父辈可能比祖辈更为重视，也发挥着积极的作用。
（作者系中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长）
《中国教育报》2018年09月20日第10版
