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先与大家分享小学校园里常见的两个镜头。
镜头一：镜头二：一位老师捧着书，来到教室A，站在门口，发现：班里喧闹声不断，同学们有的聊天，有的大笑，有的还有追逐，好多同学坐得东倒西歪……
另一位老师捧着书，来到教室B，站在门口，发现：课代表站在讲台，有声有色的朗读，台下同学几乎都加入朗读行列，还有一位班干，在巡视，时不时帮一些同学们把学习用品摆放好……
这样的镜头时时刻刻在小学校园上演。作为老师，对这样的镜头无比熟悉。如果你是老师：
来到A班上课，你需要花上好几分钟整顿纪律，而且一旦学风这么松散，课堂的纪律也好不到哪里去，讲着讲着，时不时就要停下来批评学生，师生的上课情绪都受到影响。
来到B班，学生都已经有序地、快速地投身到学习中来。老师能马上进入上课的状态，且没有老师在场，班干也能压得住场，说明这班的班风、学风抓得很好，班干也培养得好，这样的班级，上课的效率肯定比A班好很多。
如果你是老师，你肯定更乐意来到B班。而B班，能有这样好的学习氛围，肯定离不开所任各位老师对课前纪律的狠抓并已经养成好习惯，进入良性循环。
要让一个班像B班这样快速进入学习状态，可以按这4招，教学生做好课前准备。
一、物品篇1.牢记所上课程和相应物品
从一开始就要求孩子按课程表准备好每节课要用的书、教辅、本子、文具、必须用品。
例如语文、数学和英语，这些东西少不了。课本、练习册、作业本、笔记本、演草本、尺子、笔等。
又如不同的学科要求不一样。上体育课需要准备运动鞋、水杯等；美术课、音乐课、科学课等根据老师的要求准备相应的物品。
一般，上第一节课，每科老师都会说明必带物品和注意事项的。
2.摆放有序
告诉孩子物品的摆放方法，让他们形成习惯，方便课堂上第一时间拿到手。
有的老师是这样要求学生的：把书本叠放在课桌的左上角，便于左手取之。文具类摆放在课桌的右上角，右手取用方便。
多年的经验告诉我，小学生，注意力容易分散，哪怕到了高年级，每班总有一些同学上课上着上着就走神，有的玩笔，有的摸尺子……于是，我的要求非常简单粗暴：桌面只放即时要用的东西，其他可能要用的东西放抽屉。
例如：上新课，桌上只放语文书，黑、红色笔各一支，铅笔一支，尺子一把，且笔放在笔槽里；其他的统统藏在桌下的抽屉里，要用，马上拿出来。
总之，桌上的东西能多简单就多简单，减少孩子因物品分散注意力的机会，减少课堂上拿取东西的时间。
