4、《已亥杂诗·其五》清·龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
落红即使化作春泥，也甘愿培育春花的成长。这种不为独香而为护花的品格，同样和老师有着相似之处。三尺讲台上的老师们，人生大好的年华奉献给教育事业，哪怕已经白发苍苍还在发挥着余热，他们不就是最美的落红吗？
5、《新竹》清·郑燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。
郑燮此诗，借用竹子讲道理：青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持。一代代学生们的成长、成才，不也正是在一代代的老师们的呵护、灌溉下实现的吗？
6、《奉和令公绿野堂种花》唐·白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？
白居易这首诗通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华，表达了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。我们也可以直接拿来送给我们“桃李满天下”的老师。
7、《咏怀古迹五首·其二》唐·杜甫
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。
江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。
最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。
落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。
“风流儒雅”送给那些老师风度翩翩的老师吧。
