湖北省武汉市新洲区第四中学 王桂红
昨天晚自习在二（7）班准备讲解18个虚词试卷，有5个学生说试卷不见了，我让其中一个到我办公室去拿，回来后又有2人说没有，第二次去拿，回来后竟然还有3人说没有，可见学生在我面前不诚实中又透露诚实，我压住心中的怒火，不生气。他们没做完可能是其它作业任务重，一张试卷可能不知夹到哪本书中了。
罢了罢了，按照理想的课堂状态来说，我可以多次指责学生。为什么没做？为什么没 有按老师要求完成？为什么卷子竟然不见了？
但是，回过头来想想，指责和惩罚就能解决问题吗？就能让学生记住教训，下次一定全班一个也不落下吗？孩子们记住的也许就是这位老师张牙舞爪责怪他们的模样吧。同时，一节课的时间有限，与其浪费时间在指责上，不如就在当下把知识目标达成吧。所以，我带着学生大声阅读“而”“其”两个小故事，总结这两个虚词的意义和用法。完成了此节课的学习任务。
我希望，当孩子们毕业多年后，回忆他们的老师，回忆他们的高中生活，一定是温暖而愉快的。对于孩子们来说，他们不同的学习基础，不同的家庭环境，让他们每一个都不同。所以，如果硬性统一的要求和安排，对于一部分孩子来说还是很有压力的。为此，我总是劝慰自己，放下要每个孩子整齐划一的执念，把努力留给自己。在当下面对孩子们的这种状态，我们老师自己做什么样的努力，能让每个孩子都有所收获和进步，这样即可。
这又让我联想到我所带的另外一个班的学生。他们的学习时间投入大一点，态度好一点，尽管都做了，但也有不尽人意的地方，要求全责备的话，每节课都要发脾气。让课堂没有阴霾，尽量阳光普照，课堂交流起来更是一个个踊跃发言。碰到问题，放下指责和抱怨，努力去解决问题，呈现的是我们师生愉快和谐的状态。
确实，一线教师每天工作非常繁忙，各项任务频繁下发，考试排名的紧箍咒时刻箍紧。一线老师们的生存现状，张祖庆老师微信公众号那篇《给鸡减负》的调侃文章可谓淋漓尽致呈现了。但是，我们仅有抱怨有用吗？抱怨消耗的是我们自己。特别是我们的抱怨更不能在孩子们面前表现出来，因为老师、家长情绪的平稳，直接影响到的就是我们的孩子们。同时，抱怨也会让我们失去理智，失去行动力。一个人从坏的情绪走出，其实非常不容易的。尽己所能解决当下的问题，这应该才是我们最重要的事。
当然，我们需要成为明师，清楚认识到一些问题的本质，以此做到正 “凡是有助于学生成长的事，全力以赴；凡是形式主义害死人的事，尽量应付。”但同时，我们更要把当下的问题化为动力，把抱怨和指责的时间用来行动，通过我们的努力，把自己的教室变得美好，把自己最积极光明的一面呈现给孩子们。因为，在孩子们面前，你我即环境，当下即世界。学会放下抱怨和指责，一路向阳。
