人教版《观察物体（三）》教后的几点认知与思考
高新区福和小学 刘恒
《观察物体（三）》是人教版小学五年级下册第一单元的教学内容。该单元编排了两个方面的实践知识内容：一是能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体；二是能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。下面我结合本单元课堂教学实践谈谈本单元自己的教学方法认知和教学策略。
一、教学准备与目标达成：
1、准备好必要的教具和学具，由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。我结合实际，指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。2、使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
3、通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
4、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。5、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
二、教学方法认知与教学策略
1、注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，我切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。注意不要让我的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中我鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
2、游戏是学生十分喜爱的一种活动，我抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。
3、教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。这个单元的教学，学生学习情绪高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，每个学生都有着强烈的学习*。在课堂中通过实物观察、动手操作、想象、描述等途径，运用"师生互动""生生互动"等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知*，让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标。让学生亲身经历和体验了一种学习的过程，使其聪明才智有机会发挥出来，在学习的过程中，让学生感受数学、经历数学、体验数学，培养了学生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同时地培养了学生的数学素养。力求让学生真正成为数学学习的主人。
观察能力、观察过程、观察方法是培养人的观察效率、观察技能、观察水平的基础。人的观察能力是受先天生理、心理因素影响和制约的，但观察能力的提升是在后天学习实践中形成和发展起来的。观察能力的学习培养需要开展有目的、有计划和持久的知觉活动。观察能力对以后大家从事任何一种职业活动都是不可或缺的一项能力。一个人如能勤于观察，善于观察，就可能练就一双慧眼随时发现问题，得到意想不到的收获。希望大家学习了《观察物体(三)》后，能成为一个爱观察的人，在观察实践思考中取得进步和成长。
