尊敬的校长：
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五.确立教师正确的执教方向。这两年，我也一直在观察我们的教师，尤其是年轻教师（教书是一种阳光的事业，年轻教师身上最能体现阳光）。我发现教师们很迷茫，大伙儿的执教方向都不太明朗。平时闲聊时，有的年轻教师说，我明明知道学校有些做法是错误的，但我不会反对或改变，就随着错下去，因为反对或改变无效。年轻教师身上的这种沉沉暮气真叫人担忧，年轻教师的精神风貌最能体现出一所学校的精神风貌。大部分教师按部就班，一天天地往前挨，思想中缺乏活力与火花，这不能说错，但与教育学生这种阳光职业总感觉到缺少点什么。少数教师随意而为，想怎么着就这么着，很明显这是一种生活迷茫找不着北的表现。怎样才能确立教师的执教方向呢？我想从下面几个方面说。
1．学校就是教师的家。教师中途改行跳槽的相对很少，大部分教师都是以教书育人为终身职业的，教师一生的工作期间大部分时间是在学校度过的，学校其实就是教师的家。即使到了退休以后，学校仍然是教师依恋的地方，是教师的精神家园，毕竟教师一生的青春热血都洒在学校这块纯净的土地上。教师的生活、疾苦、呼声和福利，学校要关注、听取，并极尽所能解决教师生活中的困难和思想上的问题。
记得35年前我刚参加工作时，学校的条件非常艰苦，我们年轻教师每月的工资也只有34.5元，但我们还是信心百倍干劲冲天，仿佛我们能够改变我们镇的教育命运似的。为什么会这样呢？一来是那个时代的人都很单纯很执着，二来是那时学校领导和教师的关系很好。有一个细节至今我还记忆犹新，如果哪位教师生病了，老冯校长知道了以后，立马就叫厨房的师傅煮一碗肉下面给这位生病的教师，这一碗面放在今天虽然不算什么，但给教师的温暖是终生难忘的。老冯校长家里孩子多，且妻子总在生病，但只要我们教师到他的宿舍里去，他总是很热心地拿出他的“好细茶”给我们喝，如果我们抽烟，他会毫不吝惜地拿出自制的香烟给我们抽。更重要的是，老冯校长每次和我们年轻教师谈心时，总给我们畅想未来的教育：住的房子是楼房，“楼上楼下电灯电话”，教师受到全社会的尊重，工资会不断地上涨，假期有很多，学生又成了国家的栋梁之才……学校如果有家的感觉，教师的工作就会热情如火。
2．公平对待每一位教师。公平，是我们人类千百年来追求的一种优良的社会秩序，公平也是教师执教正确方向的基石，同时也是目标。我们学校的教师从通讯录看共有56人，全校三个年级，600余学生，12个班，每个年级4个班，大小干部（校长、副*、教导正副主任、政教正副主任、团支部*、三个年级主任、后勤主任、事务长、会计）12人（有1人兼任两职，不然是13人）。有一种不太公平的现象，干部中有11人都在九年级带课，会计也是以九年级为重，可以说12位干部都在九年级毕业班，七八两个年级的主任都不在年级带课。所有干部都在九年级带毕业班，从表面看，是重视毕业班，其实个中原因我不便往深层次说。有一点经验和见识的人都知道，教师执教初级中学，不需要用特别艰深的知识和超强的能力，大约各学科的知识只需要“皮毛”就能过关而已。教师执教的重点是培养学生良好的生活习惯和学习习惯，向学生传导良好的学习方法，引导学生养成良好的性格，锻造学生作为正常人的人格与尊严。说良心话，初中三年，七年级最难教，科目少，课时多，人手少，学生都还是小学生气，习惯不好，方法不当，引导学生上初中的学习之路真是难上加难；到了八年级，要好一点，科目多一些，人手也多一些，学生的习惯和方法渐渐形成；九年级虽然是毕业年级，但科目多，教师人手多，学生的习惯和方法都已形成，读书学习的自觉性和自主性明显增强，比教七八年级还是要简单一些。这样的话说出来，带九年级的教师会集体强烈抗议，但内心深处会赞同我的说法（七八九三个年级我带过很多遍，其中的滋味我最懂）。
公平地对待三个年级的教师，对待所有的教师，把三个年级的教师放在同一条直线上，使这条直线始终保持平衡，不偏不倚，这是学校工作的重心。
学校应给每位教师成为育人能手的均等的机会，尤其是要把更多的机会给年轻教师，这更是一种公平。我们学校教师任课规律是“七、七、七”“八、八、八”“九、九、九”，即带七年级的总带七年级、带八年级的总带八年级、带九年级的总带九年级。这种运用教师的方式很有点像队列行进中的“踏步走”，像这样久了，各年级教师只会按部就班，进取之心自然会消磨。尤其是那些年轻教师，有的一直在七年级，有的长期困守八年级，看着真叫人着急。九年级也基本上是固定的一拨教师，所有的学校领导都在这一拨教师中。九年级是毕业年级，每年都要面临中考，有点特殊，但前面我已经说过，执教初中所需的知识和能力的储备不是特别的艰深和超强，只要引导得恰当，年轻教师都能胜任九年级的教育教学工作。再者，还有一个浅显的道理，学生都喜欢年轻教师，师生之间年龄差距小，有共同的语言，不太喜欢老气横秋哼吼训斥长期板着脸的教师，年轻教师带九年级毕业班效果会更好。这是有事实为证的，三十五年前，我刚刚走上讲台的时候，我带的科目的成绩一个学期就超越了我的老师。不是我的老师不行，而是我比老师更年轻更有激情与活力更容易与学生打成一片。我50岁以后，尽管我的知识储备和教育教学经验极其丰富，工作热情也还是激情澎湃，但与我一道奋战在九年级的年轻教师比，我有点力不从心了，他们的中考战绩是我们这些老教师望尘莫及的。新陈代谢这是自然规律。
3．引导提高教师的育人水平。这两年，我一直在倾听教师们的言谈观察教师们的举止，我感觉到教师们从言谈举止中透露出来的教育教学思想仿佛还是十几年前的，他们更多在在急功近利上做文章。
有几种流行的育人方法和观念，我觉得亟待改变。如给“好生”做思想工作时的口头禅是“请不要与某某玩”“要与某某划清界限”“与某某玩就会退步”等等，这个某某就是“差生”。这种将成年人“爱富嫌贫”“趋炎附势”的腐朽的等级观念传导给小小的初中生，破坏初中生纯真的友谊的做法，的确叫人恐怖。为什么不让“好生”做“差生”的小老师，让“好生”在与“差生”玩中去引导和帮助“差生”，用纯真的友谊相互促进、彼此提高呢？因为“差生”并非一无是处，他们的智商可能要逊一点，但他们的情商有可能在“好生”之上。又如，有些教师认为教育的成功就是学生在学校里“学习成绩好”，到社会上“能赚很多钱”；另一层意思就是教育的失败就是学生在学校里“学习成绩差”，到社会上“赚不到钱”。我以为教育的成功，就是学生在学校里无论成绩好坏他们都是“正常的人”，到了社会上，无论贫富贵贱，他们还是“正常的人”。又如，有的教师最爱津津乐道的是，某某学生当年在学校里行为不端成绩倒数，到了社会上混得却非常好，很有钱，会显摆。我觉得这样的学生，并不值得我们骄傲，在读书的时候，我们没有教育好他们，到了社会上，即使很有钱，如果不是取自正道，或巧取豪夺，或坑蒙拐骗，或贩毒涉黄，那么还是证明我们教育的失败。又如，有的教师，总不愿承担责任：学生有成绩，那就是自己教育有方；学生退步了违纪了犯错误了，这是别人的原因。这个“别人”是谁呢？是学生自己，或是其他教师教育不力，或是家长的原因。学生一旦出了问题，很多教师，喜欢把责任推给家长，诚然，家长是学生的启蒙师，家庭环境直接影响着学生的成长。但是，学生在学校里的时候，我们教师就要把教育学生成长的责任承担起来，总在责怪家长干什么呢？学生读书期间，从幼儿园到大学毕业有二十多年，这二十多年，学生主要是在学校里，和教师相处的时间比家长还要长，我们教师不得不承担教育学生的责任，因为这是我们的职业，是我们终生的职业。有一点，要特别强调一下，做教师要学会理解并包容学生的缺点和错误。“人非圣贤，孰能无过”，即使是圣贤也还是有缺点和错误的，即使是神仙也会有缺点和错误，《西游记》中从佛教最高天神如来佛，到道教最高天神玉皇大帝，以及他们之下的无数天神，哪一位没有缺点和错误呢？教师要做到这一点，就需要博大的胸襟，没有这种胸襟是当不好教师的。我们学校的例会多，在例会上，领导们除了念各种枯燥无味的数据外，时不时多向教师们传递一些育人的好方法和好的思想理念。
……（待续）
奉乡云敬上
2016-07-22
