【案例背景】
主题班会课目的在于纠偏和建构，无论是纠正学生思想行为的偏差，还是给学生建构一个正确、健康的思想体系、行为习惯，都是要花较长时间的“觉生”过程，不可一蹴而就。班级的主题班会应该是有目的、长期的系列化的“谋划”，大到三年整体计划、一年部分计划，小到一个月阶段性计划，甚至一次主题班会的策划，都应“别有用心”“蓄谋已久”，这些谋划包括：班会主题的确立，形式的选择，材料的准备。
上学期笔者曾进行过一次比较成功的主题班会，深有感触“蓄谋”的重要性。此次班会的主题是“感恩父母”，标题是《父母的爱有多少斤》。
【案例描述】
一、班会的缘起
感恩教育应该是所有班主任都做过的，而促使我在高一第二学期做一次这样的班会是因为我们班的很多家长和孩子相处有问题，几个家长多次诉苦，亲子关系非常紧张，甚至感觉心力交瘁。这个现实问题促使我策划这次以“感恩父母”为主题的班会。
二、班会前的准备
（一）情况调查研究
我们班80%学生为住校生，只能周末回家，没想到学生和家长竟有如此多的矛盾。通过与家长和学生的谈话，我了解到以下问题：A生，女，班干，平时学习认真，工作主动负责，是一个开朗的女孩子，但周末回家经常和妈妈闹矛盾。她觉得妈妈偏心，只爱读幼儿园的弟弟，对她只是批评和否定。B生，女，文静，学习认真，其母亲反映，她周末一回到家就关着自己的房门，对家长冷漠以待，拒绝和妈妈交流。经了解她很小父母就离异，小学时由母亲带到新的家庭。C生，女，较有个性，家庭生活相对优越，但和母亲势同水火，只愿意和父亲沟通，家里也有一个读小学的弟弟，主要问题是觉得妈妈偏心、罗嗦、无理取闹。D生，男，独子，一个阳光的男孩，但不爱学习，觉得家长是为了面子，逼他上学，没考虑他的感受，他想去打工，不想继续学业，与父亲矛盾比较大。
调查总体情况如下：女生往往和母亲矛盾比较多，男生多与父亲不和；有矛盾的多认为家长忽视、不理解、不爱他们；有弟妹的学生多认为父母偏心。相处情况有两种：一是吵架；二是拒绝交流，冷漠对待。
(二)班会形式的策划
我班的班会课常规形式是：学生是活动的主体，课前素材的收集，活动过程的策划，活动中的主持等大都是学生自主完成。但这次，我想改变以往的活动形式，我要给他们当头棒喝。根据调查发现，学生是因为没有发现父母的爱，所以才有误解和矛盾，我想给学生指出他们没有发现的爱，让他们突然醒悟：原来爱一直都在。所以这次活动的准备不让学生参与，但我认为这完全没有脱离学生是班会活动的主体这个原则，因为我所要解决的问题是学生的问题，课堂中的活动设计依然没有脱离学生，只不过我要在课前瞒着学生准备素材。
（三）班会课素材的准备
这节班会课，绝大部分素材是利用家长微信群收集的。
第一，我让每个学生的家长给我提供3-5张学生从小到大的照片。当时不少家长给了我惊喜和感动，不但提供了很多照片，还跟我讲了照片相关的故事，更有家长发信息说，感谢我叫他们提供照片，让他们回忆了不少快乐的往事，更加感恩生活。这是意外的收获，这和我一贯主张的“班会课之前的准备已经是教育的开始”的理念相符，想不到家长准备素材的过程中也得到收获。
第二，我让每个家长都给自己的小孩写一封信，并把信装进信封。
第三，意外的素材。我发现学生喜欢在班微信群里晒周末家里吃的东西，例如有晒妈妈做的寿司，有晒妈妈熬的汤。我把他们的聊天记录截屏保存。
第四，煽情的视频。我用《我想更懂你》的MV做课前导入材料，这首歌是歌手潘玮柏和苏芮跨世代对唱，内容是一对母子间的对话、矛盾和冲突，描写的是两代之间亲情的挣扎和代沟。我要用这个MV还原学生和家长吵架的情景。
我还根据我们是美术班的特点，课堂中间用了漫画视频《来一斤母爱》。《来一斤母爱》是南京航空航天大学艺术学院大二男生孙宇的一辑漫画作品，这是献给他已经离世两年母亲的，漫画呈现的是他们的日常生活，据说他因为过度悲伤而几度画不下去。王家文老师把漫画配上音乐制成视频，非常感人。我想用它来告诉学生：母爱是每个人都曾经历过的最伟大的爱，从开始生命这趟历经坎坷的旅途时候起，母爱便一直伴随在我们身边——即便每一个孩子都曾对母亲这般依赖、叛逆、疏离到最终回归，母亲对孩子的爱却从未改变。也是这个原因，我最终把班会题目定成《父母的爱有多少斤》。
备课的过程其实也是思考不断深化的过程。我一直在思考：既然要启发学生去发现父母的爱，那我要告诉学生怎么样去发现？父母的爱究竟体现在哪里？根据家长提供的材料和我准备的素材，最终我得出一个结论：“爱，藏在一粥一饭的烟火里！”。
三、班会过程
经过半个多月的准备，班会如期举行了。
第一个环节情景导入：播放《我想更懂你》的MV，呈现在大家眼前的就是母子吵架的情形：
母亲：Where are you going? （你去哪？）
儿子：Going out. (出门。)
母亲：With who? (和谁？)
儿子：Hmm it's none of your business, ok? (嗯……和你无关好么？)
母亲：What you gonna do later?(那你等一下要干什么？)
儿子：Stop acting like you care about me.Stop acting like you wanna know something about me.You don't know anything...!You don't care! Stop asking!(别好像你关心我似的。别好像你愿意了解我！你什么都不懂……！你根本就不关心我！别问！)
母亲：I care.(我在乎的。)
在观看的过程中，不少学生已经动容。我趁机问大家有没这样的经历。学生回答有。我问，为什么和家长吵架。有说父母不理解他们；有说父母不爱他们。我抛出今天的话题：“如果父母的爱论斤算，十斤为满，你觉得父母的爱有多少斤？”我让大家把数据写在本子上，我巡视了一下从1到10的都有。
第二个环节：漫画视频煽情
王家文老师把漫画配上感人的音乐制成视频，感染力真的特别大，随着音乐响起，视频出现了配上这样的文字的漫画：在兔年想起了妈妈/知道自己在做梦，醒来却不知道是梦境/我在时光这端已经走过两个年头/她爱美，却不敢买贵一点的化妆品/她望子成龙，我五岁学英语，六岁学简笔画，七岁学钢琴/终于有一天，偶然听到别人夸奖我的时候，她一定比我更开心……漫画有很多日常生活场景：妈妈要求作者喝酸奶；妈妈要作者练钢琴曲；母子两吵架，作者躲藏起来；因为成绩的原因，母子冲突；妈妈生病了却对自己的病情轻描淡写；妈妈省下看病的钱给作者上美术培训班……最后多幅是表达作者的悔恨和对妈妈无限思念的画。学生从开始的沉默，到最后的泣不成声，我知道，不少人已经被视频感动了，或者想起了自己和父母相处的场景。十分钟的视频播完后，我发完了一包纸巾，不少女生甚至哭出声音来了。我趁机要求大家再次衡量父母的爱有多少斤。
第三个环节感实情：展示照片和读家长的书信。
在大家泪眼朦胧中，我在屏幕上展示了学生的照片。他们惊讶地看着这些旧照片，回忆起了照片中的故事，回想起了那些被遗忘的时光，再次感受到了父母们的爱。如果说前面的视频是别人的故事，那现在是学生自己的故事了。每放一张照片大家就猜这是谁，还询问照片的故事，有学生和大家分享了照片中的故事，整个过程充满笑声，但有的学生笑着笑着就哭了。
照片展示后发家长来信，在音乐《妈妈的爱有多少斤》的音乐中，学生们读了家长的来信，这时候有更多的学生流泪了。我特别关注了上面调查中提到的A、B、C、D学生的反应，三个女生都哭了，男生也眼红了。在班会前我征求了这四个学生家长的意见，在全班展示他们的信件。节选如下：
A生家长说：“2002年8月28日的那天，你呱呱坠地，你是我们的第一个孩子，你的到来让我们高兴，也让我们乱了手脚，我们努力地学习如何带一个软软、粉粉、嫩嫩的孩子，你哭了我们束手无策；你摔了我心疼无比；你整夜发烧，我害怕得抱着你哭……记得四岁那年，你额头被切纸刀割到，我哭着抱你冲向医院，你用小手摸着我的脸说：‘妈妈别哭，我不痛’……”我相信，这个学生读了这封信，不会再误会妈妈偏心弟弟了。
B生家长写道：“每逢周六、日回家，你总是一个人躺在房间里，很少出来与妈妈聊心事。有时妈妈问:‘妹啊，你二十四小时都郁在房里干什么啊?’你总说是在做作业。我想，你在房里呆了几个钟头也要出来阳台欣赏一下，所以我为你种了花草。……希望你从今往后多一点和我沟通，让我走进你心里世界。”我想，B生应该明白家里阳台上花的意义了。
C生家长这样写：“我担心你不习惯学校生活，担心你和学生相处不来，爸爸妈妈真的很希望你永远可以过着无忧无虑的生活……对不起！爸爸因为生活所需不能常常陪伴着你左右，希望你能谅解，但我相信在你慢慢的成长和对社会的了解，你会理解爸爸的。”盼望C生能体谅父母。
D生家长说：“今天我翻阅了旧时的照片，蓦然回首，日子已经无声无息地走过了这么多个年头。……我最想对你说的是:孩子，这么多年难为你了。”原来家长是理解孩子的啊。
家长的来信情真意切，比任何视频都来得感人。书信有回忆小时候的时光，有寄望未来，更多的家长竟然说对不起孩子，看着这些书信，没有人不被感动的。
这时候我第三次要求大家衡量父母爱有多少斤。我巡视了一圈，发现几乎所有学生都写了10斤。还有几个学生写了“无法衡量”和“无限重”。
第四个环节总结：点醒学生懂得发现爱。
经过前面三个环节，学生们已经感受到家长的爱一直都在，只不过是被自己忽略了而已。我把前面所提到微信群里的截屏和音乐《妈妈的爱有多少斤》的歌词：“两斤蒜头两块一/马铃薯卖块七/再给我辣椒和一只鸡/我的孩子很爱吃咖哩/……你煮过的饭有多少斤/谁能数得清/答案悄悄的藏在米缸里/妈妈的爱有多少斤/谁能数得清/答案写在她脸上的皱纹里”展示在屏幕上面。最后得出结论：爱，藏在一粥一饭的烟火里！
第五个环节课后作业：与家长书信互动。
最后两分钟，我展出了本校前年考上清华大学的学长写给他爸爸妈妈的一封信，还给每一个学生发了几张信纸，给自己家长写信。
班会课后我回访家长，几个家长和孩子的误会解开了；部分家长感觉亲子关系有所改善；绝大多数家长表示收到孩子的回信特别感动。
【案例反思】
这次班会课，没有教师长篇大论的说教，不用学生激烈的思考讨论，甚至整个过程都在学生的意料之外，但我知道，所有学生都感动了，他们被这些“蓄意”找来的素材所感动。视频让他们感同身受，照片唤醒他们儿时的记忆，书信消解了与父母的误会和矛盾。他们找到了父母爱自己的证据，明白了生活的道理：父母爱儿女虽不是轰轰烈烈，却是真诚而持久的。
回想这次班会的缘起、准备过程和活动的效果，我倍感班会课“谋划”的重要性，平常的一节班会课准备的时间都远比任何学科的一节课都要久，何况一节要真正解决问题的班会课？这节班会课，我准备了两周，包括情况调查和素材收集筛选。我几乎电话联系了所有家长，了解了他们亲子关系，把脉他们的问题，找出问题的规律，最终才决定在学生不知情的情况下，举行这样的主题班会，让学生在我的“蓄谋”下“顿悟”。
此外，课后的跟踪和反馈也很重要，“顿悟”固然重要，更要巩固课堂效果，要思考后续的教育。这次班会后，我还进行几个相关的班会，例如“回忆你的小时候”、“给爸爸妈妈一个速写”……最终形成了一个感恩主题的系列班会，这是后话。
我深知一节班会课不可能解决所有问题，只不过我们应努力让这个四十分钟获得最大的效益。要想主题班会发挥最大的教育效果来觉醒学生，确需教师“别有用心”长久地“谋划”。
上课的ppt
上课的ppt
上课的ppt
