【题源：2020福建厦门九下质检卷】
阅读下列文字，按要求作文。（60分）
“落英缤纷”“鸡犬相闻”“怡然自乐”是陶渊明心中的“桃花源”；“大道之行也，天下为公”是士人理想中的“桃花源”；“草木蔓发，春山可望”是抗疫中“最美逆行者”渴望的“桃花源”……
每个人心中都有渴求、追逐的“桃花源”，请以“我心中的桃花源”为题，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；②正文中如需出现人名、地名、校名，请用XX代替。
【永波老師解析】
“桃花源”一词大家并不陌生，语出东晋陶渊明《桃花源记》一文，该文“笃意真古,辞兴婉惬”,入选新部编版语文教材八年级下册。《桃花源记》为我们勾勒了一幅世外仙境图，而“桃花源”一词也在源远流长的中华文化中逐渐成为“理想”的代名词。试对导语先进行一番解读：
①“落英缤纷”“鸡犬相闻”“怡然自乐”是陶渊明心中的“桃花源”，此处的桃花源用其本义，是陶潜虚构的那个风光优美、民风淳朴的世外之境。
②“大道之行也，天下为公”是士人理想中的“桃花源”，此处的桃花源指的是《礼记·礼运》中构想的大道施行、天下大同的儒家社会理想。
③“草木蔓发，春山可望”（语出王维《山中与裴秀才迪书》）是抗疫中“最美逆行者”渴望的“桃花源”，导语的第三个写作方向突破了“桃花源”一词的字典含义，可引申为愿望、理想、愿景、待实现的人生境界等，同时与当下时事热点——全民抗击新冠肺炎相结合，让题目接回地气，让考生有话可说。
当然，三句导语后的省略号，启发考生大胆拓宽思路，捕捉自己的“桃花源”素材，阐述自己的“桃花源”理念。我心中的“桃花源”可以是什么呢？让我们回归到初中作文的经典母题中去。
成长感悟类：这是同学们较为熟悉的一类笔法，该类写法关注自我、关注成长、关注我于点滴生活中的所感所悟。作为青少年的我们，书生意气，挥斥方遒，正是追梦逐梦的年岁，心中或许都有对梦想的执着，对未来的憧憬，对前途的执着追寻。那个如同“桃花源”般存在的目标/愿望/梦想，是否在你困顿迷惘时支撑你，筋疲力尽时鼓舞你，几欲放弃时呼唤你，我们心中的桃花源所以美好，在于它为我们构建了一种平凡生活里的英雄梦想，引领着我们向前去，让我们靠近美好，变得美好。
亲情友情类：同样作为同学们日常练笔频繁涉及的题材，关注家人与朋友，关于人与人之间的脉脉深情，情感类主题写作旨在引导同学们去发现爱，感受爱。我心中的桃花源，或许不一定在远方，也不一定就是虚构的理想，它也许就是近处，就在日常。一日三餐，四季冷暖，温暖的家是我心中的桃花源；相互关怀，彼此分享，和谐的邻里是我心中的桃花源；三五知己，推心置腹，那些留下过我们身影的角角落落，谁说不是你我心中共同的桃花源呢？
风土人情类：乡土记忆也好，城市风光也罢，我心中的桃花源也可以就是山川湖海、朝霞夕阳、小桥流水、街头巷尾。或许是我童年生活的故乡，春花秋月、夏雨冬雪，承载我如诗如画的回忆，那里常常有慈祥的老者、奔走的孩童、忙碌的农人，那里常常有爷爷奶奶可口的饭菜，外公外婆刻意的嗔怪，左邻右舍温暖的寒暄，同龄伙伴不知疲倦的游戏；或许是我此刻生活的城市，这里有一方蔚蓝的天，有一片湛蓝的海，有盛开的花卉，往来的游人，安静的老街区，喧闹的菜市场，古意的建筑群，新兴的艺术展……生于斯长于斯，我脚下的土地就是我心中的桃花源；或许还可以是我远游路上的亲历亲闻，一片山谷，一座古寺，一个村落，那些让你暂时摆脱了尘世俗务的地方，就是栖息疲惫心灵的一处桃花源。
社会时事类：正如导语所说，“草木蔓发，春山可望”是抗疫中“最美逆行者”渴望的“桃花源”，这又何尝不是我们共同渴慕的“桃花源”呢？2020年的一场疫情，扰乱了我们原有的生活节奏，在这场全民抗疫的战斗中，我们看到了人性的善良与伟大：奋战一线的医务工作者、穿梭在疫区的快递外卖员、坚守岗位的志愿服务队、四方奔走组织募捐的热心人，他们艰辛且疲惫，是什么支撑着他们完成这伟大的“逆行”？是对美好明天的渴求，是对灿烂生活的期望，是对宝贵生命的尊崇，是对我们终将战胜疫情的笃信！我们知道，终有一天，我们可以解封城市、摘下口罩、相互拥抱，重新回到“草木蔓发、春山可望”的生活中去，经此一役，或许我们会更懂得珍惜生命的可贵，会更加爱恋我们桃花源一般的幸福生活。抚今追昔，展望未来，小康社会的建成、社会主义现代化的蓬勃发展、中国梦与中华民族的伟大复兴，祖国未来的桃源之境，更是需要一代一代人携手拼搏、共同建设。
文化散文类：桃花源，自这个词汇诞生伊始，就始终象征着人生美好的精神寄托。回到桃花源去，就是回到我们精神世界中去。钢筋水泥的都市，喧嚣浮躁的生活，幸好我们还可以借助文学与艺术搭建属于自己的桃花源。读一读唐诗宋词，豪放、婉约、明丽、朗润，总会有心灵的慰藉；品一品散文随笔，洒脱、从容、真挚、典雅，总能够找到一些隔代知音；摹一摹颜筋柳骨，遒劲、飞扬、爽利、挺秀，总能以意逆志，欣欣然有所得；调素琴、阅金经，在琴棋书画的世界里，去找寻自己的桃花源，一个人只拥有此生此世是不够的,他还应该拥有诗意的世界。
综上所述，本题的“桃花源”，可以是某个目标、某个处所、某个心之所向、某个精神空间。可大可小、可虚可实，同学们可以选取自己有把握的题材进行构思与创作。行文架构上，写自然风物的移步换景、写人情事件的片段组合、写精神探究的层级转换，均是可以参考的思路。如果想要尝试议论文的同学，不妨去思索：我心中的“桃花源”是什么？它何以是？它如何是？它怎么是？旁征博引，多维论证，去“捍卫”自己心目中的“桃花源”。
以上。
