“绿树村边合，青山郭外斜”使用的是对偶的修辞手法。对偶，就是把结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相关的两个短语或句子，成对地排列在一起的一种常见的修辞手法。
“绿树村边合，青山郭外斜”出自唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，是五年级语文课本中的一首古诗，全诗内容是：
“故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。”
“绿树村边合，青山郭外斜”的意思是翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
对偶是语文课文中常见的一种修辞手法，尤其多见于古代、现代诗歌中。
除了对偶修辞之外，语文课文中常见的修辞手法还有以下这些：
1，比喻：即以甲事物来比拟乙事物。它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。
作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
举例：叶子(本体)出水很高，像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》)
2，拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
作用：给物赋予人的形态情感，使描写更加生动形象，表意丰富。
举例：每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(老舍《大兴安岭》)
3，借代：指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。
作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增加内容的表现力。
举例：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)
4，夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
作用：烘托气氛，增强感染力，增强联想，给人以启示。
举例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布水二首》）
5，排比：排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
作用：节奏鲜明，内容集中，增强气势，用于叙事时则能使内容条理清晰，抒情时则使情感更加充沛。
举例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（朱自清《匆匆》）
6.反复：就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。
作用：在写景抒情的表达中，增强感染力，起到承上启下，分清层次的作用，同时多次强调，给人以深刻印象。
举例：风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里。（郭沫若《屈原》）
7.对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。
作用：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
举例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；……亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》）
以上这些都是语文课文中常见的修辞手法，除了这些之外，修辞手法还有很多种，比如设问、反语、通感等等。掌握这些常见的修辞手法的类型和作用对学习语文课文和知识非常有帮助。
