小学《科学》课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。第一次步入教师岗位的我，就担任了小学科学老师。在双语学校的教学中，科学得到了重视，从来没有被“主科老师”霸占，因为双语学校要培养富有时代精神的谦谦君子，要让学生在学校中得到德智体美劳的全面发展。因此我感觉到身上的担子无比沉重。
第一次登上讲台上课前，认认真真把课本从头到尾看了三遍，第一遍知道了全书的内容，第二遍知道了每个单元的中心内容，第三遍知道了每节课应该给学生讲些什么。同时，我也向有经验的老教师学习，学习他们的教学经验、教学方法。
一、课本编号新形式
盼望着，盼望着，新生开学了。看着崭新的课本，想象着自己这位新老师马上就能见到新学生、学生要用新课本了，激动的心情难以平复。但是我突然回想起自己上学时循环使用的课本惨状：书本折页、撕扯，钢笔乱画、画完用消字笔擦除、擦完了还有“好心”的同学用圆珠笔描摹……
不想这么干净整洁的新课本遭到破坏，于是我想到：如果给每个班级的学生编上号，给书本编上号，让学生在本学期的学习中，都用与自己编号相同的这本书，不就能起到保护课本的作用了嘛。于是我就用贴纸在课本封面写上序号并粘贴好，让学生每次上课前检查书本，看是否有乱涂乱画、折痕等现象，如果有，则追究上一个班级的这个号的同学。因此，每次同学们上课前，都要提前翻阅课本，看是否有毁坏课本的地方，对于科学课本的珍惜程度大大提高。
这种责任到个人方法果然奏效，看似是循环使用课本，但是这个有编号的课本同样也是是学生的“专属课本”。因此，一个学期下来，书本还和崭新的一样，达到了预设效果。
学生动手制作的“太阳能热水器”展示
二、课上教学新思路
课堂教学中，教师不应该成为学生学习的剪刀手，那也就是说一味地传递知识，不仅教不会学生学习，还会让学生失去学习的乐趣、打断学生的思维。新课程的学生观指出：以人为本，一切为了每一位学生的发展。学生是发展中的人，具有巨大的发展潜力；学生是独特的人，具有自身的独特性，要关注学生的个体差异和个性发展；学生是具有独立意义的主体，要把学生置于教育活动的主体，注重学生的主体需求，促进学生全面发展。
孔老夫子早在几千年前就提出了要“因材施教”，放到我们今天的教学中依然适用。因材施教指的是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。有些同学在原学校知识掌握得相对牢固，但是有些同学对于旧知识的复习、新旧知识的衔接一脸茫然，上课的时候明显存在差异。
对于这种情况，我想到了不能再采用传统的授课方式——老师讲学生听。于是，我决定：上课后第一个五分钟，我留足时间让学生预习新课知识，然后再用十分钟左右的时间，让孩子自主探究完成《自主学习》中的“探索与体验”的环节，然后我再讲解新课，讲解是为了教会学生把握课本中的重难点，了解课本中的一些基本定义，明白科学知识。学生在自主预习的时候，也会遇到一些难题，有时他们之前看过的课外书可以帮助他们解决，有时他们会举手提问老师，当然有时候我也会适时的安排小组讨论，增加一些自主学习的机会。
动手实验“探究摆的秘密”
三、奖章鼓励新政策
孩子都是喜欢夸奖的，他们的每一次进步，都渴望得到老师的表扬与鼓励。
那么我可以采用什么方式来进行鼓励呢？后来我想到了“印章奖励法”。让每个孩子准备了一个印章本，我会对那些上课认真听讲、积极发言、积极回答问题的同学，给他们在印章本上盖印章，通过印章的个数来兑换奖励，以此来激发学生的学习兴趣。同时，对于上课捣乱、不完成作业的学生，勾划掉他们的印章以示惩罚。
第一次我拿着印章走进课堂，学生有的很疑惑，有的很不屑。疑惑的是老师拿印章干嘛，不屑的是感觉老师可能会拿他们当幼儿园学生对待，难不成老师还要奖励他们小红花吗？但是当我介绍完印章的使用方法后，孩子们的眼神中充满了好奇、信心，一个个准备好印章本，很快，印章奖励的效果就显现了。上课时，坐姿端庄，积极举手回答问题，认真完成作业，有些同学甚至还曾因为一节课举手回答问题的同学太多，自己都没有得到印章而哭泣。
四、线上教学新模式
2020寒假过后，由于疫情，没能正常开学，接到学校通知学生们都还没有拿到课本，对教材不了解，第一课讲点什么呢？突然间，我想到了，本次“线上开学”，不正是因为“疫情”——新型冠状病毒吗？于是，我的科学第一课就是《新型冠状病毒》。
为此，我精心制作了PPT课件，从对新型冠状病毒的认识到预防感染的措施，从对书本内容的学习到心系祖国人民，从对疫情产生而感到畏惧的心理到无所畏惧……期间结合新闻的跟踪报道，一步步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，和大家一起“众志成城，克服困难，战胜疫情”！
因为是线上教学，传统的授课方式已经不再适用，那么该如何保证并且能够提高学生学习科学的兴趣呢？原本在学校，按照出示课件的顺序，可以一步步引导学生思考，那疫情下学生在家，如何更好的引导他们呢？
疫情期间“线上教学”
思来想去，我决定不再采用PPT课件上课，而是当了一名“编剧”：在WORD文稿中，以问答的形式将本课重点内容罗列出来，思考学生会如何进行解答，甚至我连学生要反问老师的问题都思考写了下来。因此在新课的讲授过程中，一步步用引导的语句，引导学生学习课本知识点，并让学生发散思维提出问题，因为提前有所准备，所以对于学生提出的问题我都能迎刃而解。
除此之外，这次疫情线上教学还有一个收获。科学课中有很多动手操作实验，平时我们的学生都是寄宿在学校，无法准备一些实验材料，或者实验材料准备不齐全。利用这次线上教学的机会，我提前将需要做实验的部分挑选出来，循序渐进的引导学生进行实验探究。让学生在家，尽量找材料动手操作，并将自己的成果拍成图片或视频，转发回微信群，在群里我及时表扬动手能力强、态度认真的同学。因此同学们的参与度很高，也积极配合，在家尽量找材料做实验。
刚刚参加工作的我，作为一名新教师，教学经验等方面肯定有不足之处。以后不仅要多向老教师学习，还要与时俱进，做好园丁工作，培育出更多、更美的祖国花朵，让双语的学子能在科学学习的道路上，不断探索创新、提升自我。相信双语学校的学子们，在老师们的带领下会砥砺前行，绽放出最美的花儿！
