- 不愿让孩子承担后果：家长总是希望孩子做老师心目中的完美小孩，为了维持孩子的美好形象，往往替孩子遮挡太多。比如作业做不完，可能会无限制的放任孩子去做，事先约定好的按时完成早已抛到九霄云外。孩子因为磨蹭迟到，就跟老师说，我下次一定想办法让他早走。把责任全部揽到自己身上。
- 唠叨太多：一旦看到孩子磨蹭拖拉，心里就窝火，忍不住催促孩子“还不快点去做作业！真磨蹭！”“还不快点走！天天迟到！”尤其是平时办事效率很高的家长，看到这样的孩子，心里总恨恨地说“怎么就不像我这样做事快一点！”
2、孩子的问题
- 没有目标：现在的孩子养尊处优，衣来伸手、饭来张口，无忧无虑，生活上得到极大的满足，没有自己的理想和目标。不像父母那一辈，多是农村出身，为了不想面朝黄土背朝天，自己给自己加码，努力想逃离农村，目标特别明确。
- 和家长对抗：因为家长总是催促，他一方面形成了依赖，另一方面有抵触情绪，就是想把家长激怒，故意和家长对着干。尤其是青春期的孩子，叛逆心理特别严重。跟家长对着干，他占据了上风，感觉特别得意。
- 天生气质：有的孩子天生就是这样磨蹭的性格，催他也没用，反而越催越慢。他自己有自己的生活节奏，催促太多，反而打乱了他的计划，让他有些手足无措。
- 作业难度大：有的孩子做作业时拖拉磨蹭，很可能有畏难情绪。上课时没有认真听讲，做作业时看不懂题意，有些心烦意乱，无从下手。我们工作中也会遇到这样的问题，特别上手的工作，我们就会做的很快，但是棘手的问题，总是折磨着我们想回避、能拖就拖。
- 休息不足：计划执行不到位，做作业太晚，第二天起床困难，有起床气，早上就会拖拉磨蹭，吃饭没胃口、走路没精神、做事很磨蹭。
3、家长和孩子沟通方式有问题
家长在和孩子沟通时，认为自己是家长，比孩子有权威，以命令式口吻和孩子对话，让孩子感觉没有得到尊重，地位是不对等的，这种沟通方式让孩子感到反感。
家长站在自己的角度考虑问题，把自己的目标和想法强加在孩子身上，不考虑孩子的承受能力，让孩子有畏难情绪、没有自己的主见。
家长没有开诚布公地和孩子坐下来一起聊一聊，听一听孩子的心声。只是在看到孩子成绩不好、不认真写作业、拖拖拉拉时，忍无可忍。
比方说看到孩子的成绩很差，家长很可能会直接要求孩子：下次你必须考到多少分，否则就别想玩了。
这种方式让孩子不愿意跟家长沟通，回家就是进自己的房间，关上门，不想多说一句话。孩子在心理上也形成依赖，认为都是给家长做的，我不快点，家长也会催着干，没有自我主动性。
美国心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“和”孩子说话，是我们和他一起思考，找寻解决问题或改善情况的方法。而“对”孩子说话，是在告诉他，我们要他怎样，是在让他顺从，是我们在思考。而我们往往犯了“对”孩子说话的错误，和青春期孩子之间的沟通问题尤为突出。
长期的磨蹭拖拉对孩子未来的发展极为不利，面对老师的批评、家长的责难，自尊心受到严重的伤害，会变得更加磨蹭、做事无条理、没有计划性、脾气暴躁，从而学习成绩每况愈下。还可能会导致抑郁症、生活焦虑等心理疾病。
所以，孩子的拖拉磨蹭一定要及时解决。现在不解决，以后等到泛滥成灾、不可收拾时，那就晚了。
磨蹭拖拉计划不执行怎么解决既然磨蹭拖拉是家长和孩子共同的原因造成的，那就要从两方面协同解决这个问题，根据实践经验，总结了如下切实可行的办法。
1、和孩子一起做一个双方认可的计划
制定计划时，家长一定和孩子一起坐下来，平心静气地展开讨论。家长的态度一定是温和的、和孩子之间的关系一定是平等的。
以孩子为主，家长做补充改善，制定一个双方都满意的计划。计划中包括学习任务，也包括孩子自由玩耍的时间。
