我们一生中会遇到许多人，大多数人仅仅是擦肩而过，但也会出现影响自己一生的贵人。对我来说，初中语文教师兼班主任施海俊就是这样的人，她引领我走上了教书育人之路。
我读初中的时候，一次作文课上，施老师让同桌之间相互修改作文，找寻对方的优点。我的同桌是后进生，在我看来，他的作文中心思想不明确，想到哪儿写哪儿，语句也不通顺，还有不少错别字。读过一遍后，我无奈又为难，各种情绪展露在脸上。同桌看出了我的不满，想解释却又把话咽了回去。这时，施老师把目光投向我们，她似乎明白了我的心事，便对我们说：“每个人都是特殊的，每个人对生活的感受也是独特的，凡是生命就有优点。”她走到我身边，和我一起读同桌的作文。施老师边看边指导同桌如何修改作文。说完，她莞尔一笑对我说：“你看，这里的句号多么圆、多完美，这同样也是优点啊！”
这句话对于我有着特别强烈的震撼，时至今日仍然记忆犹新。同桌学习成绩不尽如人意，经过施老师的精心指点舒心了许多，听到这句话后，他眼中泛起一束光芒，那是难以言说的感动。
现在，我是一名语文老师，也是45个孩子的班主任，我爱着他们，就像爱自己的孩子一样。施老师管理班级的那种方式、教育学生的智慧深深影响着我。我也像施老师一样，对学困生不嫌弃、多鼓励，挖掘生命赋予他们的独特却还没被发掘的优点，给他们信心和力量。
调皮是孩子的天性，班主任在孩子的成长过程中扮演着引导者的角色，但是很多情况下，我们要求学生往往过于严格，反而忽视了引导作用。当学生的行为习惯出现偏差时，班主任要做的不是一味批评，而是心平气和地给予指导。
在教学生涯中，如果我们换一个角度去思考，也许就会发生奇迹。这样的奇迹往往就发生在后进生身上。那些所谓的调皮学生，也许只是自控能力差，也许只是为了表现自己，面对这样的学生，我们应该先进行自我反思，从自己身上查找原因，千万不能因为孩子犯错误就给他们定性，要用正确的方法引导。每个人都会犯错误，更何况是孩子呢？
班主任一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点与不足，善于发现学生的闪光点，让所有学生都成为有用之才。每个学生都是不同的，我们要慢慢找到适合每一个孩子的引导方式，在潜移默化中帮助他们健康成长。这是施老师给我的宝贵财富。
（作者单位系浙江省东阳市江北小学教育集团茗田校区）
《中国教师报》2021年06月23日第10版
作者：徐江萍
