与书为伴，赴一场耕读的远行
----XX学校书香校园建设工作汇报
著名教育家朱永新教授这样定义“书香校园”：通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。
基于这样的认识，XX学校近年依托新课程改革和学校文化特色，开展了一系列丰富多彩的书香校园创建活动。
一、环境育人，润物无声
环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长。近年，我校对校园环境进行整体改造，精心打造校园读书环境，构筑书香校园的浓厚氛围，力求让书香充盈校园的每一个角落。学校努力“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”在醒目处设置特色学校建设宣传栏，张贴学生的读书作品，充分利用每一寸空间、每一个角落，或用古今中外的名言名段妆点学校的走廊、墙壁。教室环境更要求体现班级特色，每个班级都配备了图书柜，都有自己的读书口号，辟有读书栏，如“开卷有益”、“阅读点亮童年”、“最是书香能致远”等。可以说，处处彰显书香特色，一幅幅生动的画面再现的是文章的意境，一张张古今中外名家名言使学生时刻受到启迪。
二、教师成长，丰厚底蕴
教师是我们学校发展的根本，是学校教学工作的关键。打造人文底蕴深厚，师德高尚，博学涵养的教师团队，是我们创建书香特色学校的重要目标。
1.读书引领。学校为教师推荐阅读书目，要求教师在每个学期末上交读书笔记，倡导师生坚持收看百家讲坛等读书节目。
2.读书交流。内化吸收与交流碰撞相结合。根据教师读书目录，每月开展读书交流会，由教研室主任带领，通过聊书，促进教师内化吸收与交流、碰撞相结合。
3.读书研修。加大校本培训力度，全方位促进教师成长为涵养教师，鼓励并积极创设条件让教师外出培训或参与网上研修，加强学习。对于重点指导学生读书的语文教师，则要求他们必须和学生同读一本书。学生每学期的必读书目，教师必须要精读，以便指导、引领学生读书。
4.课题引领。教学实践与科研提升相结合。完成省级课题《基于语言情境的儿童文学阅读指导的研究与实践》。
三、校本课程，彰显特色
在课程的实施过程中，我们致力于国家课程、地方课程的建设和开发，并努力使其不断增值，不断丰富，不断完善，使其本土化和校本化；在课堂教学中不断创新，使其增值。
1．多渠道阅读教学，让课程千树万树梨花开
从202X年起，我校开展了XX省规划课题《基于语言情境的儿童文学阅读指导的研究与实践》的研究。在此基础上，我们开设了“阅读指导课”，旨在培养学生自我教育、自我完善的意识和能力。
（1）自主阅读课。倡导每天中午在教室安静看书30分钟，让学生自主阅读。保证学生自主阅读时间。
（2）阅读指导课。学生在阅读中会遇到不少困难，需要我们老师帮助指导，使他们能保持阅读兴趣，提高阅读效益。通过阅读指导课，教师激发学生阅读兴趣，结合语言文字的内容和形式特点提示阅读的门径。
（3）阅读欣赏课。对一些文质兼美的文学精品，教师引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩，体味作者运用语言文字的妙处，感悟其表现方式，积累优美语言，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。
（4）好书推荐课。故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面，激发学生的阅读兴趣。同样，我们也定期邀请家长来校，为孩子们推荐他们读过的好书，介绍他们的读书经验和体会，不断引领孩子们健康阅读，走向读好书、好读书的良性循环。
（5）成果汇报课。读书汇报课主要指在学生在课前广泛阅读的基础上，汇报自己在课外阅读中的感受与收获。学生通过讨论、演讲、朗诵、表演、讲故事、写读后感等多种形式将读书心得与大家分享。
2．开发校本课程，为学生阅读提供广阔平台
（1）课程是承载学校书香文化的重要力量。我们根据学生的年龄特点，认知结构和心理需要，编写了 《博雅》经典读本、《博雅少年》系列校本课程。使课程更具有人文性、丰富性、回归性，实现动态的管理实施过程。
（2）经典阅读课程开发。分年级丰富推荐阅读书目，除了名著经典书籍外，还把贴近儿童生活的现代作品推荐阅读，同时增加实用类、科技类、幻想类等书籍的阅读，利用大阅读课进行读书交流。
四、活动承载，书香满园
校园里的许多活动都深深打上了阅读的烙印，师生一切行为都离不开读书。广播站里的声音，课堂上的活动，课余同学的讨论，同学们都在谈论读书的话题。学校里定期开展读书讲座、读书笔记展示、每年开展经典诵读活动……有了这些活动的开展，增添了书香校园活的声音。
1.开展“五个一”读书活动。每个学生力求做到每日读一篇美文、每天记一页读书笔记、每周背诵一首古诗、每月朗读一本书，每人手中有一卡。
2.主题读书活动展示。学校每年举行一次经典诵读活动，班级每学期举办一次读书汇报会、读书故事会、诗文朗诵会、读书笔记展示会。
3.书市“淘宝”。每学期开展一次“图书拍卖”行动，学生把自己读过的书拿到书市上“义卖义买”，这样，图书的价值达到了几何数字的增长，学生从中收获的不仅是给予、收获的快乐，更有与人交往能力的提高。可谓“予人玫瑰，手留余香”。
4.开展师生共读活动。每个年段每个月举行一次 “共读一本书”活动，鼓励教师凡要求学生读的书，教师必须先读，与学生交流读书感受。校刊《童声》设“童年，爱上一本书”专版刊发年段共读情况。
5.建立朗诵社团。把朗诵、文学欣赏、结合起来，引导诵读国学经典，让学生在传统经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中陶冶情操。
6.组织参加各级各类征文比赛。在指导学生认真阅读书籍的同时，组织学生参加各级各类比赛，如每年一次的“爱国主义读书活动”“暑假共读一本好书“征文比赛，优秀读书笔记、读书手抄报（或电子报）展评；鼓励学生参加市级、省级的各类读书征文、讲故事比赛，如“海西”杯征文比赛等，鼓励学生积极向校刊及各种刊物投稿。
这一系列活动的开展，激发了学生读书的兴趣，提高了学生的阅读水平，培养了学生的阅读能力。
“一盏青灯伴夜读，一卷书香暖心扉”，今后我们将继续努力，与书为伴，与美好相遇，以温柔的濡染换一场耕读的远行。
《创建“书香校园”工作材料汇编》共有5项88篇，内容包括：
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1.书香校园建设(18篇)
2.阅读习惯培养(21篇)
3.校园读书活动(14篇)
4.建立激励机制(6篇)
5.图书阅览建设(23篇)
6.创建策略方法(6篇)
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