昨天晚上班主任老师又发来了投诉孩子在学校不守纪律的事情，这刚上学不到半个月，班主任已经说第2回了，看来这个孩子在第1次被我们说了之后，还依然没有改正，孩子在上自习课的时候发呆，还爱讲话，影响到别的孩子的学习。
这件事情，需要好好的处理，处理好了皆大欢喜，但是如果处理的不好，担心孩子会因为老师的每次"告状"，而对这个老师有意见，他本来就不喜欢语文，会有抵触的情绪，就得不偿失了，所以如何去处理这件事情就很考验家长的情商了。
如果直接跟孩子说，老师说你上课不注意听讲，不遵守违章制度，那孩子肯定会心里埋怨，这老师怎么老告状，谁都不会喜欢被投诉，不想给老师的印象不好，那如何去跟孩子沟通就成了一个比较关键的问题。
我觉得在跟孩子沟通的过程中，千万不要提及老师，老师说在学校怎么样了？这类词语，最好委婉的表达，一边像是跟孩子在聊天一样，说出孩子的一些问题，然后听听孩子的看法，看看他到底是因为什么，在自习课上发呆，或者说是跟别的同学说话。
自习课的时候，孩子们自己写作业，娃写作业比较快，作业都写完了，觉得无事可干，所以会发呆，这种发呆就告诉他，可以看一下课外书，家里自己带的喜欢看的书，或者跟老师借都是可以的，老师鼓励孩子们去借。
还有一方面爱说话，问了一下他前面和后面坐的同学。都是男生，爱说话的类型，仨孩子凑在一块儿，说话的*就比较强烈，有的时候会管不住自己，这是一方面，但是最主要的还是希望孩子自律，不说话不乱动，遵守规章制度。
老师能跟家长反馈，说明老师还是比较负责任的，愿意让孩子更好，在学习的过程中能够认真仔细，有一个好的学习态度，这是值得肯定的，其次说明老师比较喜欢这个孩子，有更多的时间关注，而不是说孩子太多，看到也跟没看见一样，放任自流。
孩子的问题出现了，从我们本身去寻找答案，孩子的问题反应的是家庭一个写照，可能他的环境里，有父母平时行为处事的的影子，改变从自身开始，当你有一天严格要求自己，觉得自己变了的时候，你的孩子也就改变了，有的问题不是一时半会就说改就改，我们慢慢来，一天改一个小毛病，一个月以后，就会有非常明显的变化，我们再鼓励并夸奖孩子，想象孩子有多好，孩子就真的如你所愿。
但愿娃能很快的改正这些小毛病，在学习的道路上，走出自己的一片天地。
