孩子入围得奖了怎么发朋友圈,初中孩子得奖了家长怎么发朋友圈

首页 > 经验 > 作者:YD1662022-10-29 16:54:03

来源:【浙江教育报】

解锁获奖论文背后的优秀密码

孩子入围得奖了怎么发朋友圈,初中孩子得奖了家长怎么发朋友圈(1)

孩子入围得奖了怎么发朋友圈,初中孩子得奖了家长怎么发朋友圈(2)

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编者按:

受到全省教师热心关注的浙江省教育教学论文评选活动已于5月底降下帷幕。今年共收到有效论文20045篇,经过初评、复评和终评3个环节,评出一等奖382个、二等奖1000个、三等奖2738个,共有4120篇论文获奖。

每年评选获奖名单“放榜”之际,“教研界”都会掀起一阵波澜。获奖的忙着下载打印证书,发朋友圈庆贺,“漫卷诗书喜欲狂”;没获奖的恭喜别人,反思自身。真可谓“几家欢乐几家愁”。

然而,问题和疑虑也纷至沓来,浓缩成一句话就是:什么样的论文才能获奖?

本期研修版试着帮助大家寻求解答。首先,我们约请了两位“常胜将军”,多年来,他们在本项评选中屡屡获奖,显然有可能摸清了某种“套路”,更让人振奋的是,经过沟通,他们愿意毫无保留地透露独家制胜秘诀;其次,依据这两年论文电子稿提交平台的数据库,我们对论文选题做了系统性分析,帮教师们理一下思路,找一下方向;最后,我们访谈了一位参加本届活动的评审员,请他指出教师们在论文写作中有哪些容易犯的毛病,并提供如何寻求改进与突破的建议。

我们衷心希望,这些微薄努力能对读者有所裨益,并预祝大家在科研与写作上取得进步。

□本报记者 池沙洲

每年评选结束后,编辑部都会收到各种提问。

“我的文章为什么没获奖?”

“我精心准备了好几篇文章,为什么颗粒无收?”

“我多年的参评文章都泥牛入海,你们到底是怎么评的?”

“我的论文曾经在彼评选中获一等奖(或在某核心刊物发表),在此评选中却名落孙山(或获得较低奖级),这是为什么?”

……

这些问题(包括成语的使用)都是提问者的原话,它反映出在浙江省教育教学论文评选中获奖之难。

20%的获奖率意味着80%的落选率,意味着少数选手的盛宴和大多数参评者的心有不甘。

一、评选像人一样有个性

每个评选活动都有属于自己的个性特点,受到历史、规模、级别等条件的塑造,还有很多并非刻意为之的影响因子,比如评选过程中偶然性的叠加。

举个例子,美国电影界有两个传统奖项:电影金球奖和奥斯卡奖,相似度高得就像双胞胎,送选的电影作品也大同小异(每年上乘之作也就那么几部),但公布出来的结果经常大相径庭。

这个例子能够很好地回答一些参评者提出的质疑。

刊物选稿与评选不是一回事,不同的评选有着不同的选拔标准;即使同时举办性质相同的两场评选,也绝不可能得到两份相同的获奖名单;假如真的得到两份相同的获奖名单,则正好证明“同时举办性质相同的两场评选”的荒谬。这两场评选也有必要取消其中一场,到了“合并同类项”的时候。

这是正常逻辑,也是现实情况,对于长期进行教科研并形成习惯的教师不难理解和接受。

二、“万量级”评选的亲民性

浙江省教育教学论文评选举办27年来,深受广大教师读者钟爱,参评论文篇数年年递增,2022年度更是突破了2万篇,再创历史新高,数量级以“成千上万”来描述并不为过。

这项评选之所以受到众人追捧,最主要的原因来自它的个性:零门槛、专业化、公平性。

作为一项由教育专业媒体发起,并与省级教科研部门联合主办的评选活动,它没有高高在上,冷若冰霜,而是对全省教育工作者持开放的态度,即无论是一线教师、行政干部,还是教育科研人员,都可以将自己在岗位上的研究成果写成论文,投递参评,除了科研实力和写作水平,不会受到其他附加条件的限制。

今年参加还是不参加?投递什么样的作品?参评者的选择都是自由的。因此,教师们大可以在评选中抛弃顾虑,放手一搏。

根据记者在多年评选组织活动中的观察,全省各地的论文投递数量差距较大,与行政推动力度的关系尤为密切。全省11个地市中,嘉兴市的投递数量年年拔得头筹,今年更是创下了6021篇的新纪录,比去年增加了27.48%。

湖州市一直死死咬住,今年的数量为3141篇,继续稳坐第二把交椅。

绍兴市后来居上,经过几年的努力,从中间较靠后的位置逐步跃升,今年以2277篇中得“探花”。

“前三甲”地区对这项评选的认可度最大,参评推动也最为有力。这些地区的教师以“有用”“很有用”来评价这项评选,常常从上一年的年末开始,就持续关注评选的进展情况。

当然,对于每一个参评者来说,所在的地市是否为“前三甲”,与自己的论文作品是否获奖关系并不大。因为这项评选是分地分类开展的,11个地市3个类别(幼儿园、小学、中学及其他)不存在互相竞争的关系。

三、最重要的仍是价值观

那么,对于获奖影响程度最大的要素是什么呢?我们认为,还是每个人的情感、态度、价值观,即作者心中对“为什么写论文”这一问题的回答。

在评选中,主办方淘汰了一定数量的无效论文。

第1种情况是不符合投递要求。比如在初评入围的作品中,有200多篇没有提交电子稿,因此无法进入后续评审和信息统计。按理这批作品已胜券在握,甚至还有更上层楼的可能,却惨遭出局,不能不让人感到无奈和惋惜。

第2种情况是不符合原创规范。在查重环节中,与他人作品重合率超过30%的论文比例接近6%。这1000多个作者也许是没有认真阅读评选启事,也许是没有掌握参考文献的引用方法,也许是对“抄近道”抱有侥幸心理,得到失利的结局也在情理之中。

针对第1种情况,我们提出,既然已经选择参加此次评选,那就应该按照评选启事所提的要求,把每一步做到位。无论从事何种行业,耐心和细致都应是专业的情感,尊重和认真都应是专业的态度。

针对第2种情况,我们提出,论文写作的目的不是为了获奖,论文是教育教学研究水到渠成的产物。如果仅仅出于功利目的,盲目拼凑搬运,硬为无米之炊,放弃求真求实,最终损害的是自己的专业声誉。

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