B点在什么位置呢？（距离原点两个单位）
思考3学生若是不会，给他方向，数字本身的形式和在数轴上的位置
关于数轴的思考：对于数轴的教学，大多数老师会以温度计引入教学，这是因为数轴具象化后，温度计是非常好的载体。笔者想试试看不同的载体，于是选择了学生常用的刻度尺，刻度尺上正好展现了数轴的正半轴的所有特性，那么负半轴呢？我想可以设置一些问题串让学生主动到延长刻度尺，从而引出负半轴。不过再深思，有点小问题，为什么延伸出负半轴后，负半轴从右往左是-1，-2，-3这样的顺序，而不是从左往右的-1，-2，-3的顺序？如果要解决这个问题，其实也比较简单，可以让学生会议生活中可以表征负数的物体，学生就想到温度计，此时又回归到温度计，唉，往返循环。不知道我的描述听懂了吗?听懂掌声！没听懂评论区留言你的好方法。欢迎转发，真理越辩越明，课越讨论越好！
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