那人的想象力为什么会处于冬眠状态?
因为我们不善于思考。
“夸父追日”是我们中国的神话故事，不管故事结局，我们知道人是追不上太阳的。
但是，爱因斯坦却不信，他从幼时就开始幻想追上光线并超过它，最后爱因斯坦以光速不变原理出发，建立了新的时空观，提出了狭义相对论。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
人们思考海豚游泳时为什么能使身体表面不产生紊流？
最终设计出了潜艇；
人们思考苍蝇翅膀的震动方式，最终模仿它制成了“振动陀螺仪”；
人们思考如何制造出飞鸟的翅膀，最终设计出了世界上第一架飞机。
有多少创造是不断观察，不断提问，不断想象得出的？
然而现在，在孩子上幼儿园的时候，很多家长让孩子上补习班，学习小学的知识，当孩子真正上小学时，反而觉得学的内容很幼稚，没有兴趣，这个过程其实将孩子的发散性思维早已扼*，反而起到了揠苗助长的作用。
所以，父母要从小培养孩子的发散性思维。
当孩子问起：天为什么是蓝的？花为什么这么香？泥土为什么不能吃？
我们一定不要说本来就是这样，我们要循循善诱，让他们去探索，去追寻原因，说不定孩子也能像爱因斯坦一样，提出像相对论一样伟大的理论。
2、锻炼孩子归纳总结能力
《蒋铭祖算经》上说："故禹之所以治天下者，此数之所由生也”。
“此数"指的是"勾三股四弦五"。
这句话是说：数学中有名的勾股定理是大禹治水时发现的，大禹忙着治水，怎么还能发现数学公式?
这个时候就显现出聚合思维的神力了，大禹经常治水，会经常用到直角三角形，久而久之，就发现只要满足“勾三股四弦五”，就是直角三角形。
便总结出了这个公式。
而在现实生活中，我们也可以有意培养孩子的聚合思维。
当孩子吃辣条时，父母可以问他：狗狗可以吃吗？鱼可以吃吗？小老鼠可以吃吗？
这个时候，孩子的思维就在整合。
他也会更愿意去实践，当他实践后发现小动物都不喜欢吃时，父母再告诉他：小动物不愿意吃是因为辣条有害健康，孩子就联想到吃辣条对自己的身体也有害。
在学习的过程中，孩子学习了一个新公式，当他在做题时发现好多题都会用到时，他就会思考哪些情况下会使用到，这样的聚合思维比老师的归纳总结更有效率。
那又有人问到，发散思维和聚合思维冲突吗？
答案是不冲突。这两种思维是相辅相成的关系，孩子在思考问题时会经历发散——聚合——再发散——再聚合的过程。
当孩子两种思维运用得当时，就会有很多新的发现，说不定哪一天你的孩子就变成了小科学家呢！
当孩子再问起自行车车轮为什么是圆的？
我们不妨动手和孩子一起做一个方轮子的自行车！
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