3.坚持不懈抓好校风学风建设、日常行为规范教育和纪律教育。对于违规违纪、拉帮结伙行为要时刻保持震慑教育，抓早期、抓苗头、抓关键，做到整肃于平时，防患于未然。学生多数敬畏集体教育的力量，可采用“集体教育＋个别谈话”结合的方式，“一手拿大棒，一手拿糖果”，对违纪学生进行系统性、跟踪性教育。必要时可以用通报批评的方式，起到“处理一个，教育一片”的效果。通报批评一定要行文规范，措辞严密，处罚有据，告诫有力，切忌歪歪扭扭随意手写一个通报贴墙上了事。笔者曾在某中学负责政工工作多年，所在学校地处两省三县交界地带，治安环境复杂，但从未发生任何霸凌事件，连一般斗殴事件都没有，执行体系化、常态化管理是必要经验。
4.不建议倡导以暴制暴。作为教育者，应懂得教育结果与现实结果之间会存在差异。一般来讲，教育结果小于现实结果。比如我们教给孩子100分的知识，孩子往往考不到100分的成绩。同理，如果老师教育全班孩子“可以以暴制暴”，老师的初衷可能是正当防卫，但现实的结果很可能会被放大，演变成“可以动手打人”（现实结果大于教育结果），从而滋生更多潜在霸凌者和潜在霸凌事件。至于个别情况的区别对待，比如对实际正当防卫行为的处理，可以在事后不去否定、不予追责，这和“教育孩子可以动手打人”是两回事，是普遍性与特殊性区别处理的问题。
1.教导孩子多跟正能量的人交往，尽量不跟性格暴戾、拉帮结派、是非很多的人交往，防范于未然。
2.遇到个人无法处理的矛盾纠纷，一定要寻求家长或老师的帮助。防止对方得寸进尺，让孩子陷入更深的纠缠或更大的风险。很多问题以成人的经验和智慧处理会简单得多。比如近期河北某中学家长上门给欺负自己孩子的初三学生送烟，被网友点赞很有智慧，“说软话做硬事”，让霸凌者“无路可走”。
3.让孩子认识到解决问题的方法有很多，没必要非得通过动手打架的方式解决。防止孩子成为霸凌者，或因为对抗性过强、习惯动手而成为被霸凌者。
4.教会一些正确应对和正当防卫的技巧。教会上述应对霸凌行为的三个策略。最关键是两句话：未遇霸凌尽量远离暴戾之人；如遇霸凌尽快脱离是非之地。
希望以上内容对孩子们、对家长和老师们有所帮助。[祈祷]
