“识字加油站”部分：
1.两行生词旁边，有一副图片，先练习看图说话：让孩子们说一说，图上都有谁？在干什么？孩子们经过交流，最后能说出：两个小朋友在户外探险（或者是在户外观察大自然），男生拿着望远镜在看远方的风景，女生打开地图，寻找接下来要去的地方，地图的旁边，摆放着指南针、水壶、手电筒。
2.之后，出示了两行词语，孩子们认读词语不成问题，因为可以借助前后字顺着读下来。但是单字一出现，就有一些不能准确认读了。于是，我们读完生词后，运用了“除了运动裤，你还穿过哪些类型的裤子？”孩子们纷纷说出“牛仔裤、短裤、裙裤、裤头......”这样的词语，紧接着，“除了登山鞋，我还有皮鞋、凉鞋、高跟鞋、平底鞋......”，“帽子有很多款型，我有草帽、遮阳帽......”在联系生活说物品的时候，孩子们热情高涨，不知不觉围绕这些会认字，扩充了很多词语，在词语中加深了对生字的记忆。
加一个小笑话，在读完“水壶”之后，我问孩子们“你还知道什么壶？”孩子们说出了“茶壶”，就想不起来了，我提倡用常用词，顺口给孩子们补充了一个“夜壶”，一个孩子立马接话“是不是就是晚上喝水用的壶？”我忍着笑给孩子们解释“夜壶”就是以前人们晚上起夜的“便壶”，全班笑作一团！
3. 延伸：去野外观察大自然，你还会带什么物品？可以带雨衣、药品、打火机、小刀、背包等。
字词句运用：
1. “迎上去”表示很高兴或很兴奋地过去；“追上去”是表示很快或有意地跟过去。语言描述不够直观，我们课堂上师生表演，孩子们很快明白了，“迎”是迎面过去，“追”重在追着跟着过去。“迎”写出了小蝌蚪的热情、有礼貌，而“追”写出了小蝌蚪急切的想要找到妈妈的心情。
这样的词语还有：飞过去、跑过去、走上前。
2. 第二组：穿衣裳、批红袍，“穿”是把衣服鞋袜等物套在身体上；“披”是覆盖或搭在肩背上。这样的词语还有：系领带、穿鞋子、戴队徽、系红领巾。
3. 第三组短语，“甩甩头”是前后摆动，只是一个动作；“摇摇头”是把头左右摇动，表示否定或阻止。孩子们一起加动作仿词，说出来的非常多：眨眨眼、握握手、扭扭腰、踢踢腿、跺跺脚。
4. “有时候......有时候......”造句，例句中，前后包含一对反义词，能在造句中运用反义词最好，不能也不勉强。比如：我有时候喜欢热闹，有时候喜欢安静；我有时候跑得快，有时候跑得慢。这样的造句非常好。而：月亮有时候像一把镰刀，有时候像一面镜子，漂亮极了！也不错！
5. “在......在......在......在......”造句，可以结合自己一天的活动造句：我在教室上课，在操场运动，在食堂吃饭，在宿舍睡觉。也可以选择一个场地中很多人的活动进行造句：下课了，同学们有的在看书，有的在聊天，有的在做游戏，还有的在向老师请教问题。
书写提示部分：
1. 左窄右宽：作、法，符合大多数左右结构生字的特点。除了要写好这两个生字，还要在前三课中，甚至之前所有学过的生字中，找一找，还有哪些生字是左窄右宽的？
2. 左宽右窄：都、别，除了写美观，从之前的熟字中，找一找，还有哪些生字是左宽右窄的？
3. 要在今后的生字学习中，会主动观察左右结构生字的左右宽窄比例，以帮助自己提高书写水平。
日积月累部分：
1.王安石的这首《梅花》全班只有两个孩子之前是没有背诵过的，大多数孩子很小的时候就已经能背诵这篇课文了。所以，能读好停顿、读出韵味来，以及在朗读中理解诗意，就显得很重要。
诗意：“墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远望知道是花不是雪。因为有缕缕清淡的香气从远处飘来”。不要求孩子能说出来或者必须理解，只要通过朗读能读出情境和韵味来就可以。
2.同步的，可以再背诵王冕的《墨梅》。
