而有领导能力的孩子，往往在老师选不出班干部的时候，愿意给孩子一个机会，成为老师的好帮手，在同学之间起到带头作用。
小培养孩子的领导能力，首先从培养独立做决定开始，让孩子从小学会掌握自己做主的习惯，让孩子认真思考这么做完之后的后果是什么？是否能够独立承担这样的责任等。
入校就很守纪律的孩子，是老师眼中的“标兵”
小学时候的自律多数表现在上课精神专注听讲、按时到达学校、认真做作业、课上不乱讲话等，这些是培养孩子的自律能力的前提。
由于现在孩子的心理状态十分不稳定，相比之下那些开学后就能做到守纪律的孩子，就算暂时没做什么出彩的事情，也是老师眼中的“标兵”。
所以从小学开始，孩子的心理发展的趋势和变化应当更加注意。这时就需要家长和老师的合作，在遇见的事情上多一些耐心，引导孩子的思想，在拥有自己判断的同时，又能明辨是非。
不要忽略“以貌取人”的本能反应，家长应重视孩子的形象问题
有一定不得不承认的是，人们总是下意识地有“以貌取人”心理，不是格局小，而是心理学上的“光环效应”。
虽然大家都穿着一样的校服，但整洁的发型、服装是否干净等条件，都是让老师眼前一亮的点，毕竟干干净净的小孩谁不喜欢呢！
这次讨论以上的话题，想让家长培养孩子这些能力或是技能，目的不是非要孩子去当班干部、或被老师时刻注意着，重在希望家长将这些看起不起眼的小事重视起来。
从小接受额外兴趣教育或是引导的孩子，在一定概率上会在刚进小学时候被发现，甚至“自带光环”的被重视！
从小学习这些技能和长大之后再去接触，这个过程是不一样的！在以上几个方面做得好，对孩子自我提升有帮助，不当班干部也不吃亏。
