来源：【重庆日报网】
2023年全国教育工作会提出，“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。
大力倡导读书如今已成为全社会共识。如何让孩子成为阅读的主导?如何安排孩子的阅读时间?如何让每个年龄段拥有适合阅读的书籍?
4月23日，江北区钢锋小学，孩子们从漂书角取来自己喜欢的书籍阅读。记者崔力摄
在4月23日“世界读书日”到来之际，我们带着这些问题进行了走访。
一问：读书怎么成了家长的事情?
“为了给娃儿做读书分享会的PPT，我熬了半个通宵。”家住大学城的市民李女士，儿子在读小学一年级，女儿还在上幼儿园。今年以来，学校和老师给两个孩子布置的阅读作业，让她有点招架不住，“提倡亲子阅读没有错，但最后读书怎么几乎变成了家长的事情?”
李女士说，儿子小天班上的老师，每月都会为每个孩子从图书馆借一本书，要求他们一个月内读完。为考察读书效果，老师要求同学们读完后，以PPT形式分享书中内容。
“刚开始孩子爸爸帮忙做PPT，分享会前一天我检查发现，他爸爸做的只讲了其中一小片段的内容，不符合老师要求。我赶紧接手‘纠正错误’，熬了半个通宵完成了一个80多页的PPT。”李女士看来，对低年级理解力不够高的学生来说，把书看明白并讲出来已经不容易，老师还要求把书中内容做成PPT，这件事情几乎只能家长代劳。她为此颇为疑惑，如果低年级学生主要是为培养阅读的兴趣，检验方式可否不这么“成人化”?
无独有偶，市民王先生因为亲子阅读这件事情也向记者大倒苦水。幼儿园老师要求家长每天要对孩子进行阅读打卡，比如在钉钉软件上发孩子读书的照片、视频或心得。“家长最后为了‘完成任务’身心俱疲。孩子从一开始兴致勃勃，到后来也成了‘为打卡而读’。”王先生说。
重庆日报记者在调查走访中发现，李女士和王先生遭遇的并不是个案。监督打卡或是辅助阅读等工作，让家长成了阅读的主角。
“在大力倡导读书以及营造爱上阅读的氛围过程中，有部分学校(幼儿园)和老师希望通过仪式来体现读书成效，但没有考虑实际操作带来的额外负担，导致读书打了折扣。”市教科院一位小学教育研究员表示，一方面，针对低龄段的学生，阅读成效应尽量由家长来把握判断，在课堂上适度引导和呈现。另一方面，针对高年龄段的学生，读书也不一定非要以“打卡”形式来定义，老师应该更多以日常的作文、课堂演讲、小剧目表演等方式，激发学生阅读的兴趣，了解学生阅读的收获。
二问：学生还有时间读书吗?
“我女儿很喜欢看书，但现在她连最喜欢的篮球都没时间打，更别说安安静静坐下来读书了。”对家住南岸区的刘女士来说，关于读书的烦恼是另外一种。
刘女士的女儿在一所重点中学读初一。因为小学是数一数二的“学霸”，女儿成了学校和各科老师格外关照的对象。“全校演讲比赛喊她参加，舞蹈队也喊她参加，还有奥数竞赛，以及小小科学家项目。”刘女士说，课外活动花费了不少时间，有时候她的作业都要做到凌晨12点，她看了很心疼。
平时没时间，周末呢?“像演讲比赛、舞蹈比赛这些活，基本都安排在周末，基本就是一天，孩子几乎没时间和精力来阅读。”刘女士说。
在调查走访中，我们发现，学生的课外阅读时间随着年级升高、功课增加而减少，成为比较普遍的现象。本月初，广州日报发起一次针对中学生读书问题的问卷调查显示，虽然有74.5%学生认为课外阅读不可取代，但现实中只有7.6%的学生每天阅读课外书时间“至少1小时”；77.8%的学生“想阅读，但时间都被功课或其他安排挤满”。
“中学生每天至少应有1个小时时间进行课外自由阅读。”重庆市青少年社会教育协会秘书长曾剑表示，课外阅读与课本学习不矛盾，与高考也不矛盾，它只会促进课本学习、提高高考水平。
他建议，家长们要善于引导孩子合理分配好时间，平时不能读，周末可以抽点时间读一下。时间多，可以自由设定，“每天不要太多时间，饭前饭后几分钟到十几分钟就够了，整天坚持几个时段也不错。”
三问：学生读的是自己喜欢的书吗?
“我喜欢读科幻类书籍，可是爷爷喊我多读名人传记，爸爸叫我多读文学名著，妈妈要我多看课辅教材。”正在读小学六年级的小珂，读书选择很多，却都不是自己喜欢的。
读高二的李越告诉重庆日报记者，上小学和初中时，父母经常为她买回一些名著，鼓励她多阅读，平时多看看新闻，休息日也看看电视剧。但自从上高一以后，学校布置了大量习题，老师还特别叮嘱她“你成绩不错，参加高考需要拔尖才能上一所好大学。”这无形中增加了她的压力。父母对她的态度也开始改变。
“他们见我休息日看连续剧就会唠叨，也不像以前那样支持我课外阅读了。有一次见到我抱着列夫·托尔斯泰的《复活》，很生气地提醒我不要再看了。”李越说，“等考上重点大学再慢慢看”，如今成了父亲的口头禅。
“小学、中学阶段是人生阅读的黄金时段，无论是学校还是家长，都应该给孩子留出阅读的空间和时间。文学、社科、中国古代、外国、当代的都读。”重庆大学图书馆馆长杨新涯说，“我们要培养不同层次的人才，因此也需要不同层次的阅读和不同种类的阅读，这是全民阅读应该考虑的方向。”
“学生阅读需要引读者、引领者。”重庆南开中学语文教师李青称，想让学生喜欢读书，首先家长要喜欢阅读，做好榜样。其次，老师要帮助学生打开视野，给他们一些方向和提醒，因为阅读不仅仅是读文字，还有读文字背后的时代背景、人物情感，作家的思想和心境，要引导学生泛阅读、深阅读，学会批读。例如，不仅仅要读不同作家的作品，还要读同一个作家不同时代的作品，引导学生从阅读中学会洞察社会、思考人生。
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