都说阅读是一切学科的基础，可想而知它的重要性！
我一直比较注重孩子阅读习惯的培养，想必很多家长也是一样的。从小就开始给孩子讲故事，读绘本，每天都带着孩子看书，到孩子大一点自己自主的阅读。其实这个过程也都是在培养一种阅读习惯的过程，那在这个过程中我们真的都是在有效地阅读吗？我暂且把有效的阅读称为是“好阅读”把无效的阅读称之为“坏阅读”。
1、好阅读尽量是使用书面语，坏阅读是大量地使用口语
这个阶段其实是针对孩子还小的时候，还不识字的时候，由大人给孩子讲故事的阶段，父母在给孩子讲故事的时候，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲，其实这样做不太好，正确的做法，就是从一开始就应该尽量的使用标准的，词汇丰富的语言来讲故事。
2、好阅读要求快读，坏阅读要求慢读
衡量一个人的阅读能力的高低有三个方面：理解、记忆和速度。这三个方面相辅相成，相互促进！速度是阅读能力非常重要的一个方面。人的阅读速度既不是天生的，也不是主观上想快就能快起来的，且不可能用某种训练方法轻易获得。速度取决于阅读的量，是在量的基础上自然生成的。
3、好阅读在乎读了多少，坏阅读在乎记住了多少
相信很多家长也和我一样犯过同样的错误，每次孩子读完一本书就会问他很多的问题，有时候甚至会让孩子去复述里面的故事，要是孩子说不上来，就感觉孩子什么都没有记住这本书白读了，其实这是一种错误的想法，有压力有任务的阅读往往会慢慢抹*孩子的阅读兴趣。应该让孩子感觉阅读是件有趣的事情，除了有趣没有其他任何的目的。恰是这种“没有其他任何目的”，才能让孩子喜爱这项活动。
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”，眼前可能看不出什么，但只要孩子读得足够多，丰厚的底蕴迟早会在孩子身上显现出来的。这也就是很多人说的经常阅读的孩子在小学阶段没有太明显的突出，但是到了初中或者是高中在写作和其他的方面就表现得比较明显了，或许就是这个道理。
4、好阅读读字，坏阅读只会读图
文字是一种抽象的语言符号，这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课堂学习中对这种符号使用就熟练自如，这就是读字能让一个孩子变得聪明的简单陈述。
读图，包括漫画、电视和电脑等以图像为准来吸引人的，这种都是以被动的接受为主，习惯“读图”的孩子已经习惯被动接受，不习惯主动的吸收，他在学习上往往显现出意志力缺乏。
其实“读字”并不完全反对“读图”，这两种阅读方式完全可以在孩子生活中并存。但是绝不能只“读图”不“读字”。
5、尽量给孩子提供原版读物，不要读盗版或者缩略版的书
这点大家应该都明白盗版或者是缩减版的书往往会有很多的错别字，或者有很多的内容都删除了，孩子看这样的书会严重影响孩子阅读的质量。
教育孩子全在细节中，每一个看似微小的“好”、“坏”细节，对孩子的影响都可能是巨大的。阅读对孩子的成长很重要，父母要尽量给孩子提供“好阅读”，避免“坏阅读”，这也是给孩子提供良好教育不可或缺的一部分。
