文章来源 | 教师会
近几年来，山东在职称评聘方面采取了许多改革创新措施，鼓励广大农村教师创业：
1、中小学增加正高级专业技术岗位，优化中小学岗位结构比例，将初中、高级岗位比例提高至50%、25%，小学中、高级岗位比例提高至50%、15%，大大缓解了全省中小学教师岗位评聘问题。
2、搭建乡村中小学教师职称“直评”通道，建立了职称评审“绿色通道”，乡村中小学教师从事专业技术工作10年以上申报中级职称，20年以上申报副高级职称，30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制参加职称评审。
据统计，山东省有4.6万多名来自农村一线的中小学教师获得基层中小学教师高级职称，9万余名乡村中小学教师通过“直评”取得相应职称。
01多地逐步落实降低，教师职称评定标准
广东省：
将权利下放到学校，并且评职称不再受到岗位比例的限制；
对于乡村学校教师，不作论文、课题项目、奖项、头衔称号（含表彰荣誉）等刚性要求。
陕西省：
直接取消了正高职称的评定以及减少乡村教师的论文数量和参赛奖项等。
河南省：
02在农村学校累计从教满20年和25年的在岗在编农村教师，符合申报条件，直接评聘中小学一级教师和高级教师；
在农村连续从教满30年且离法定退休年龄不满5年的农村教师，通过职称“绿色通道”考核认定中小学一级教师。
教师群体苦职称久矣
现行教师职称制度始于1986年，旨在调动教师教学工作的积极性。
然而，在后来的演变中，职称却又朝思暮想、可望不可及，三尺讲台没有累垮的钢铁身躯，被职称耗尽，教师群体苦职称久矣！
过去的教师，在职称评定上，花费了大量的时间，甚至把重点放在职称评定上，导致无心教学。
也有一些教师因职称问题离开了热爱的教学岗位。
职称大门敞开后，证书竞争更加残酷
职称评聘改革后，教师评职称越来越容易，但是我们又不得不面临一个新问题：这就意味职称的硬性条件——证书，竞争更加残酷。
虽然到了年限可以晋升职称，但是这个晋升并非无条件的，而是有足够的证书。
我所在地职称评必备三大件：优质课证书、课题、优秀教师证书。
以前小学教师最高是小学高级，但是不能评定副高级。后来职称合并，小学教师也可以评定副高级。中级和副高级都需要硬件，所以证书竞争越来越激烈。
一个有200多名教师的乡镇，一年只有两个区级优质课，四个优秀教师，200名教师，按照100个名额计算，要拍四五十年，所以一半以上的教师到退休也集不齐这些荣誉证书。
更有甚者，这为数不多的名额，也有可能被市区以支教名义为下乡抢优秀证书名额的关系户截胡。
原来职称名额僧多粥少，现在评定职称的证书僧更多粥少。与其扬汤止沸，不如釜底抽薪从根本上解决问题。因此，职称制度的进一步改革和完善迫在眉睫。
相信在不久的将来，教师职称评定将朝着越来越规范的方向发展，教师终将不再为职称“摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
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