个位上的数比十位上的数字少七,十位上的数比个位上少7是多少

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-05-01 20:50:09

本文章内容属于各校老师已整理出的一年级下册易错题目,属于常见错题的试题汇总,各位家长可以简单摘抄让孩子们试一试,看是否能理解或做正确。先整理出这第一部分10道题目,后续题目再整理一番。

1、小芳拍球拍了50下,小明拍的比小芳少一些。

(1)小明可能拍了多少下?(请打“√”)

①12下 ② 47下 ③ 52下

(2)小明最多拍了( )下。

分析:因为“小明拍的比小芳少一些”,这就说明小明拍的球比“50下”少一点。“12下”比“50下”少得多,而“52下”是比“50下”多一些,都不符合要求。所以比“50下”少一些应该是“47下”。“小明最多拍了( )下”这个问题,首先要了解“最多”的意思,其实应该是在比“50下”少的范围内的一种“最多”情况。故而因比“50下”只少“1下”,才算“最多”的情况,即“49下”。

类似题目:原题:哪个数最接近70 ?( 68 80 71 )

错解: 68 正确答案:71

有针对性训练:针对性练习:选一选,正确的打“√”。

①哪个数最接近59? ( 56 95 61 )

②与40差距最小的是几? ( 37 49 42 )

③74最接近的整十数是几?( 80 70 60 )

2、题目如图所示,正确答案应为10块。

个位上的数比十位上的数字少七,十位上的数比个位上少7是多少(1)

分析:采用多种手段,得出正确结论。可以用画一画的方法,也可以用手指丈量、估计的方法,或用每行5块砖共30块砖,减去好砖的块数20,从而得到缺的块数是10块。学生只要能得出正确结论,教师都应给予肯定。与此同时,引导学生进行学习策略的选择和判断。本题主要有两种思路,其一是直接算出缺的块数,其二是通过总块数减好的块数,求出缺的块数。两种算法可以相互检验。

3、猜数字:猜一猜这个数是几:十位上的数比个位上的数小5 。

错解:61(或72、83、94) 正确答案:16、27、38、49

分析:学生思维主要集中在“小5”,对于“十位上的数比个位上的数小”没有引起充分注意。导致实际写数时颠倒致错。学生对数位的理解不正确。导学生理解“十位上的数比个位上的数小”,明确题目要求。可以采用举例的方法,让学生明白“个位上的数比个位上的数小”,在此基础上,明确“十位上的数比个位上的数小5”,本题答案不唯一。

练一练:(1)个位上的数比十位上的数小5 ( )

(2)十位上的数比个位上的数大3 ( )

(3)十位上的数比个位上的数小7 ( )

类似题目:一个数,从右边数起,第一位是5,第二位是4,这个数是( )。

错解:这个数是( 54 ) 正确答案:45。

4、原题:迪迪有下面一些钱,他买一盒5元的巧克力,可以怎样付钱?

一张5元 二张2元 一张1元 一张5角 二张2角 一张1角

错解1:一张1元和一张4元 (本错解错误率约12.2%)

错解2:一张2元和一张3元(本错解错误率约9.2%)

分析:从学生的角度讲,学生对不同面值人民币的认识比较模糊。受年龄、生活经验和思维的影响,学生无法正确认知13种面值的人民币。鼓励学生在日常生活中去认识和初步使用人民币,建立基本的感知基础(这点可在学期初向学生和家长建议进行数学实践活动——“生活中的数学”,积累经验)。

相近题目:原题:8角 5角=( )角=( )元( )角

错解:8角 5角=( 13 )角=( 8 )元( 5 )角

原因分析:受直觉思维影响,学生将“8角 5角”当成“8元5角”,没有考虑到三种数量之间的相等关系。

练一练: 5角 1元2角=( )元( )角

5角 8角=( )角=( )元( )角

1元2角 8角=( )角=( )元

5、小文看一本童话书,第1天看了16页,第2天看了20页,第3天应该从第( )页开始看起。

错解:21 正确答案:37

分析:小朋友容易理解为第3天从第(21)页开始看起。其实第3天看的页数应该在第1天和第2天的基础上再往下看的,因此要先求出小文第1天和第2天一共看的页数:16+20=36(页),再用36+1=37(页),即第3天应该从第(37)页开始看起。

相近但解法不同题目:小林和小军看同一本故事书。几天后,小林还剩15页没看,小军还剩23页没看。谁看的页数多?

分析:因为小林和小军看的是同一本故事书,所以所看故事书的总页数是相等的。问题是“谁看的页数多”,我们知道看的页数多,剩下的页数就要少,相比而言小林还剩的页数少,所以小林看的页数就多。

6、小英做了20朵花,小云做了9朵,小云最少再做( )朵才能超过小英。

错解:11 正确答案:12

分析:小朋友很容易用20-9=11朵来填入答案,其原因为未正确理解“超过”和“最少”的概念。

类似:妈妈带的钱正好够买1个88元的蛋糕,妈妈最多有( )张20元。

注意修饰词“正好够”

7、

个位上的数比十位上的数字少七,十位上的数比个位上少7是多少(2)

错解1:18-7=11 (本错解错误率约53.2%)

错解2:17-7=10 (本错解错误率约31.9%)

正确:18 7=25

分析:由强信息导致的思维负迁移

从学生的感知顺序看,学生首先注意到的是图,而不是文字,图中17架飞机是停在停机坪上,中间有一架是正好处于起飞状态,与文字中“飞走”相对应,正好与学生原有的动态减法模型中的去掉一部分,求剩下相符合。三者相加就成了学生头脑中的强信息。另外,学生的问题意识也比较薄弱。当学生看到“飞走”这个词,就马上提取脑中的减法模型“原有多少架飞机?”这问题就被学生忽略不记了。其次对“原有”的不理解。

一年级求和的数量关系是“部分数 部分数=总数”。但不同的表述方式会影响学生的理解。课本中出现的题目都是静态化下的“部分数 部分数=总数”,且图中已经明确的呈现了两个要“合并”的部分量。这对于学生来说比较容易接受。但此题表述方式是减法的倒叙,也就是加法的逆向思维,即飞走了7架,还剩18架,原有几架。这种减法的倒叙对学生理解有着一定的困难,而且飞走的7架没有呈现,换成了抽象的文字。这又增加了学生的困难。

练一练;

个位上的数比十位上的数字少七,十位上的数比个位上少7是多少(3)

8、在47,75、57、70、77这五个数中,选择合适的填在框里。

个位上的数比十位上的数字少七,十位上的数比个位上少7是多少(4)

分析: 明确分类标准是答题的关键。从右边起,第一位是个位,第二位是十位。只要找准数 位,对于“十位上是7的数”与“个位上是7的数”这两类应该不是很难。但要注意“77”这个数,个位和十位上都是“7”,因而前两个框里都要填。

后两个框不是按同一分类标准的,要格外小心。注意“比70大的数”中不应该包括“70”;“单数”是指“个位”上是1、3、5、7、9的数,因而47、75、57、77这四个数都是。

在填写时要注意分类标准,还得知道由于分类标准的问题,一个数或许会填入框多次。

相似题目:有下面一些数:25,27,28,30,43,34,52。写出十位上是2的双数。

错解:25,27,28。 正确:28

9、6( )+4的得数是七十多,( )里填什么样的数? ( )小于6的数 ( ) 6 ( ) 大于6的数 

分析:首先要理解“七十多”的意思,“七十多”是指从71开始到79的自然数。本来这个两位数是六十几,加4后变成七十多,说明这是一道进位加法,( )+4要满10。但由于七十多不包括70,所以填的数要大于6。当然,此题也可以把选项一一代入分析,用排除法选出答案。

10、学校有55个篮球,五年级借走16个,六年级借走25个。一共借走多少个?

分析:对于题中出现三个条件时,有的小朋友就会手足无措了。其实可从问题出发,问题要求“一共借走多少个”,那只要把五年级借走的和六年级借走的合起来就是一共借走的。而题中的“学校有55个篮球”对于解决这个问题不起任何作用,是一个多余条件。因此,要善于根据问题,理清数量间的关系,选择合适的条件来解答。

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