老师集体开脑洞
让孩子们爱上识字、写字
新课改识字教学遵循学生身心特点，注重识字方法，培养学生识字兴趣，力求识用结合。识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展，掌握字词的程度，直接影响阅读和写作的水平。因此，重视低年级识字写字是很重要的。
一年级的学生活泼好动，对于游戏和活动充满兴趣。与单纯的文字相比，带有图画的文字更能引起孩子们的兴趣。在生活中识字，是一年级的孩子们提高识字量的好途径。为了更好地帮助小朋友们在生活中认字，叶梦露老师们策划了“我是小小XX员”的系列活动，既是有趣的职业体验，也是一场快乐的识字之旅。
3-6岁是幼儿识字的关键，6-8岁是儿童阅读的关键期，儿童诵读可以明显、快速地增加识字量，由于识字量增加，孩子可提早阅读，养成自学的能力。谢丽萍老师每天利用早读时间让一年级的同学们诵读20-30分钟，诵读不仅要声音洪亮，还要眼到、口到、耳到、心到、手到，全身心的投入。传统文化经典的诵读，让孩子从经典当中汲取精神的营养，积累语言的素材，丰富他们的人格。
识字方面要结合一年级的孩子的认知水平和思维特点，可以利用形象的图画引起他们识字的兴趣。于是，田欣欣老师从图画到象形字，再到汉字。形象的图画可以吸引孩子的注意力，在开心的赏画和细心的观察中识字。
除此之外，田老师还用谜语猜字的方法激发孩子的识字兴趣，孩子很喜欢猜谜游戏，把生字教学与猜谜游戏巧妙结合起来，学生学得兴致盎然。同时，在写字教学中也要维持好孩子写字兴趣，田老师有时会故意写错字，或者把字的结构写得很难看，让孩子找找茬或者做做小老师，指出老师的错误，这能极大提高孩子们观察汉字的能力，促使他们把字写得越来越好。
另外，在生字教学中田老师十分注意表扬鼓励，让一年级的学生产生成就感，树立起自信心，更乐于识字、写字。
