为什么写?
利人
工作人士除了要做到不给人添麻烦，最好也能尽自己可能给别人带来帮助。你的反馈其实是对各种人有很多用处的。
- 你的反馈，一方面让主管看到你在用心关注学生，在解决问题；
- 主管也会觉得自己的团队成员给自己省去了麻烦，不需要处理学顾主管提出的“你们的老师好懒，反馈都不写，写也写得很少。”这种糟心问题；
- 学顾们可以利用你的反馈给家长十分具体的课堂情况，给家长留下了一个认真负责的好老师好团队的印象，续签或者口碑其实就是由这些小事决定的。
利己
- 记录自己的上课进度。很多时候你要教很多个班，很多个VIP，有的学生可能一个月两个月才上一次课，再好的记性也很难记住每个人的上课进度。我们有时候会有一些小机灵，比如，同学们还记得我们上节课上了什么吗，同学们拿出你们的作业我看看，这些确实可以帮助我们回忆上课进度，但是还是没有底气，而且，你都不记得了，学生大多数早忘了。自己记录，依靠自己才是真理。
- 跟进学生的情况。这节课他的正确率，下次课是否提高；这节课他的问题，下次课有没有改进；他什么时候考试的，每科考了多少分……这些都是你的学生反馈可以告诉你的。之前一个业内大牛告诉我们“学生就是我的作品，他上完我的课，身上一定要有我的影响”。你得随时看看自己到底有没有影响到他。
何时写？
有的机构是要求每节课老师都写学生反馈的，我之前的机构就是，这种举措当然很好，但是到了暑假，一个班10个学生，每人都写，每节课都写，老师真的是疲惫不堪。况且，暑假一般课程比较密集，老师心里都知道，学生第一节课和第二节课甚至第三节课一般是没有什么变化的。
我们以一个阶段10节课为例，我认为以下四次学生反馈是必要的。
- 第一节课。
原因:互联网发展太快，什么知识都有，但唯独个性化没有，这时候老师的作用就体现出来了。老师要能够诊断学生的问题，尤其是第一节课。几乎每个督导都会在第一节课后给家长反馈，老师的专业的反馈比他们的观察更专业，也是家长想要的。 - 中间的课要起码有一次（2-5节）
原因：前半段的课是你观察学生的重要阶段，判断学生是属于乖乖女（也可以是男），是聪明伶俐但豪放不羁，还是学习习惯极差，还是烂泥扶不上墙。边根据你的判断边调整课程，边对每个人采取不同的策略。当然这个时期还是要收集学生的问题。 - 后半段起码要有一次（6-9节）
原因：根据你之前收集的问题，尝试的调整策略，后半段你需要观察通过你的调整，学生的问题还有什么，学生的进步体现在哪里。这是检测你的教学方法的好时机。 - 最后一节课。
原因：最后一节课需要提供给学顾们一些建设性的意见，如是否需要加课，加什么课比较好，下阶段适合上什么课程，一对一还是班课。这些都是你根据学生整个阶段的表现观察到的，十分专业，学顾在和家长或学生交流时，可以很有底气地拿出来，结果当然是积极的多。
怎么写？
每节课都必须包括：
- 课堂内容:本节课讲了什么知识点，课堂练习是什么
- 学生上课情况：1.学习态度，学习习惯。2.吸收知识情况，做题时间，做题正确率，哪些题错的多，哪些题掌握较好。3.目前最大问题是什么，可以通过什么来解决。4.上次问题这次怎么样，进步了还是原地踏步
- 学生上次作业完成情况：正确率，是否按要求完成
- 本次作业布置
注意：褒贬同行，不要一味赞美，不然你是一个要求很低的老师，不要一味说学生这不好那不好，他当然有不足，不然我们还有饭碗吗。 - 要具体
- 单词量不够，不认识那些单词，举例
- 发音不会，哪些发音不会
- 语法不好，哪个语法不会
- 句间逻辑不能区分，哪种逻辑不能区分
- 连读吞读听不懂，哪个连读吞读听不懂
- 听懂了不晓得意思，哪句话
范例
lesson1学生反馈
上课内容：
unit1和unit2（部分）。上课情况：今天只有XX一人上课。上课还比较配合，只是偶尔喜欢扯其他话题，需要经常拉回来。
unit1是讲打招呼的比较简单，但是学生有很多简单的单词不认识，例如whole, both, notice,culture等，这些常用单词但学生不认识的已经让学生加到词汇表中，希望可以监督学生背诵，第二节课我会检查。
口语方面学生还不错，可以说的比较连贯，有少部分语法错误，如说“我不太喜欢一个东西”表达成“it it not very like”这种。
unit2的听力，一个句子如果有6个词以上，需要听2-3遍，如what do you feel like eating ?听了两遍听出来feel like。目前内容较简单，听三遍基本都能知道，看后续情况。
作业：背诵单词，unit1和unit2（部分）书上单词表。完成书上self-study的unit1，听力音频已发。
备注
- 超级高效的小妙招：
上课难免会有一些你的空白时期,比如你让学生做个题目，你让学生自己讨论一下，你可以利用这几分钟时间，在电脑上记一下学生情况，一方面节约时间，另一方面比你课下记得更精准。(但是不要为了这一点时间刻意给学生安排大量的练习时间，不要顾此失彼，要知轻重。) - 不要把反馈当成你工作之外的事，这是你产品的记录，就像你种一课树，隔段时间记录下它发芽了，开花了，结果了，它被虫咬了，为什么，它叶子黄了，为什么。到最后，看到学生进步，你会有成就感的。即使他没进步，你也知道了下次面对这种学生应该怎么办了。
