幼儿就像是一张崭新的白纸，在幼儿园的生活熏陶感染下，他们将慢慢地变成美丽的画卷。所以，幼儿园便是启蒙的开端，释放幼儿的天性，在快乐的游戏氛围中学习到新的知识，就是成功打开幼儿未来发展的重要途径。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，来不断地帮助幼儿逐步养成积极主动、不怕困难、认真专注、敢于探究和勇于尝试的精神，以及乐于想象和创造等良好的学习品质。单纯追求知识技能学习的做法是短时而有害的，因此我们更应该注重幼儿园课程的游戏化，将游戏和课程有效融合，使孩子们在游戏的过程中快乐地学到知识。
一、传统教育和游戏化教学的区别
传统教育
以教师为主体，不断地向幼儿灌输知识，从而忽视了幼儿的创新精神。通常以包办为主，让幼儿逐步变得：懒得思考、懒得动手、懒得体验。磨灭了孩子们的好奇心和探究意识。
游戏化教育
以幼儿为主，教师为辅，在宽松、愉快的范围，给予幼儿大胆发言的机会，不要总是去阻止，尝试进入他们的世界，对幼儿异想天开的想法给予合理的引导和肯定，多多地进行鼓励和夸奖，去调动幼儿的兴趣。培养孩子们敢于尝试、敢于思考、敢于创造的精神。
换句话说，游戏化教学就是指以游戏为手段，贯穿幼儿园的整个教学活动，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能的一种教学方式，其实质是让幼儿成为学习和发展的主体。
那么要如何开展游戏化教学呢？首先要认识到儿童游戏的两大类型。
二、幼儿游戏的两大类
1、自主性游戏
传统受到广泛重视的儿童自主性游戏。如角色游戏、建构游戏和表演游戏等。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
建构游戏，又称结构游戏，是幼儿利用各种自然或非自然的物品，如泥、沙、雪、积木、插塑、金属片等，将现实生活与幼儿想象相结合，进行构造的一种游戏。建构游戏中，特别需要关注的是积木游戏，这是不可替代的幼儿发展与创造性地反映现实生活的游戏。
尊崇儿童的游戏天性，给儿童丰富快乐的游戏体验，让儿童在游戏中充分连接生活经验，从而获得自然整合的学习发展，是自主性游戏关注的重点。
