所以，我觉得孩子到了初二，学生首先想的不是提高成绩，当然，提高成绩很重要，也是目的，但很显然你直接去着手解决成绩问题是无效的，成绩的提高一定是副产品，是某些问题解决后顺带着实现的目标。
第一，和家长或者老师谈一次，明确目标，找准痛点。
从题主的描述来看，我估计你自己都已经放弃了，至少自信心是没有的，觉得自己就是这个样子这个水平了。
这种状态肯定是不行的，所以我说要和家长/老师（实在不行就是自己内心独白）好好谈一次，谈什么呢？
谈理想，谈目标
很多家长不愿意跟孩子谈理想，认为那是虚无缥缈的东西，实际意义不大。
确实，理想很丰满，现实很骨感。但，我们在谈理想的时候，我们真的在谈的是什么呢？是一种对未来美好事物的憧憬，是一种渴望，是一种原生的动力。
谈困难，谈办法
一定要知道自己的困难在哪里，这个困难不仅仅是哪道题不会，哪个知识点没有掌握，也包括自己在哪些地方存在弱项和短板，比如上学路上的时间太长，到了学校会比较疲惫，对学校老师授课方式的不适应导致的上课注意力不集中等等，这些困难不见得都有合理的理由，但梳理出来会好一些。
其实在梳理问题的过程中，就是一个寻求解决途径的过程，我相信通过分析自己在学习方面存在哪些困难，你应该会发现一些可能会行之有效的方法，可以在心里模拟一下这些方法的作用，也可以和家长、老师一起分析这个问题。
第二，制定切实可行的学习计划，并坚决执行。
学习是一件长期的事情，贵在坚持。首先，你要有一个切实可行的学习计划，这个计划要有一些细节的地方，而不是泛泛地说我要每天学多少个小时，那样你根本就做不到，而且做起来也会像无头苍蝇一样，看起来很劳碌，实则没有任何效果。
以数学为例，我的建议是：
（一）把七年级的整式好好巩固一下，把一元一次方程的求解搞定。
虽然初中数学的重难点都在几何，但如果你数学还不及格，我想首先是把分数提上来一点，比如，送分的代数（对，我认为初中数学代数部分全部是送分题）要尽量多的拿分，初二的代数还是有一些内容的，比如二次根式，因式分解等等，这些内容需要在七年级代数基础扎实的基础上才可以学好，所以，你现在应该把七年级的代数部分抓起来，同时，迅速进入初二的角色之中，把相对容易的代数部分搞定。
说简单但实际上还是有相当一部分学生代数搞不定，我告诉你一个方法，那就是多做题，刷题，搞一本代数习题集来狂练，熟能生巧就可以了，当然，这里面是需要付出一些努力的。
（二）上课认真听讲，把课本上关于几何部分的定理及其证明看懂会推导。
相比于代数学习，几何学习的方法要灵活一些，不过在我看来，还是要注重多练习。考虑到题主的实际水平，很可能你根本就刷不动题，可能看到的第一道题就搞不定，所以，我建议你先把课本搞定。
几何证明题讲究的就是一个逻辑清晰和严丝合缝，所以，对任何几何定理要完全地理解，深刻的理解，要坚定不移的去相信（是在你真正理解并推导出来的情况下），对课本上例题的证明推导过程要十分熟悉。
很多同学说，课本上讲得太简单，内容简单，例题简单，习题也简单，确实如此，考试的时候应该是不会出课本上原题那种难度的，但，任何题目都是从课本上的例题出发进行适度改变形成的，所以，学好课本例题是十分有意义的。
而且考虑到题主的实际水平，先从课本入手会比较顺畅，待把各个定理证明全部搞通过关后，再继续深入学习会更加合理一些。
这里再强调一点，课本上的所有课后习题都要认真地做一遍，自己能够完全按照例题给出的证明规范写出证明过程。如果课本看起来都比较困难，或者课后习题做得比较困难，可以使用薛金星写的教材全解，上面对所有的知识点都有非常非常详细的解答，在我看来是市面上关于知识点解析最全面最透彻的教辅了。
第三，单元测试卷要练，目标剑指各个专项模块
初中数学由于分为代数和几何部分，所以，前后两章之间看起来衔接的紧密程度并没有那么大，但无论是代数部分，还是几何部分，其内部的知识点（对应着习题模型）划分的还是很清楚的，比如，几何就有几十种模型，当然，对于题主目前的状况，还谈不上去做这类题，但很显然，每个单元的专项训练还是必要的，这非常有助于题主提高考试成绩。
一般的，我都会建议八年级的学生同步做一下勤学早（武汉这边使用得比较广泛的一套教辅，另一套是思维新观察），因为这类教辅对课堂的同步性做的很好，上课学完的知识马上开展训练，是巩固加深印象的一个非常实用的方法，勤学早的直播课堂应该适合你，对应的，思维新观察的课时精讲也可以看看。
最后，要不耻下问，抓住老师抓住同学敢问多问。
很多同学到了八年级就蔫了，因为太多题不会了，很多题从一开始就没有思路，完全无法推动，可以说是无从问起，我就见过很多学生，从哪里开始发力都不知道，遇到大量不会的题只能干坐着。
我的建议是多问，问老师问同学，当然，你说这样像无头苍蝇一样一通乱问能问出个什么来？确实，无论从解决单个问题，还是系统解决数学学习问题，好像效果都不是很显著，但我想，通过问问题，至少可以解决以下三个问题：
第一，学习的主动性问题。毕竟是开口问问题，而不是闷着头做题目，所以，这积极的第一步迈出去还是很重要的，通过主动问问题，能够至少从形式上推动自己进一步努力向前，这一点其实尤为重要。
第二，自己在问问题之前会反复思考问题。当你问一个比较简单甚至看起来幼稚的问题之前，你一定会反复思考这个问题，毕竟这个问题如此简单，很不好意思问出口，无形中就使得自己比平时更深刻的去思考这个问题，并尝试用多种方法多个角度去解决这个问题，这就是一个深度思考的过程，这种深度思考很可能是题主此前从未有过的经历，这个经历对学好数学尤为重要。
第三，老师会帮助你梳理你的学习问题。多和老师沟通交流，通过问问题的形式让老师了解你的学习状态，这才能确保下一步老师在帮你时能够起到多么有效的作用。
很多同学尤其不愿意问老师的问题，觉得这非常丢脸。我是这么看待这个问题的，我们向老师请教问题，实际上有点儿像我们去医院看病，你能因为个人不好意思就向医生隐瞒你的病情吗？显然是不可以的，医生只有全面深入地了解到你的身体状况，既往病史等，才能对症下药，给出最科学合理的治疗建议，出具最可行的治疗方案。同理，如果老师不知道我们的现实状况，不清楚你的薄弱环节，他怎么帮到你呢？
