1.选书
为孩子选书，要特别注重不同年龄段孩子的阅读能力和兴趣，不要选择超乎孩子理解与爱好的图书。 孩子读适合自己年龄的书，才有助于心理生理的成长，才能够解决成长过程中可能遇到的一系列问题。
婴儿期，孩子喜欢通过不同的感官来发现探索周围的世界，可以选择色彩丰富但是字较少的绘本念给孩子听。
幼儿期，孩子语言能力发展迅速，除了阅读一些经典的绘本以外，可以适当选择句子较长的、有重复句型的绘本，可以适当加入非虚构和说明文类型的绘本或者书籍杂志。
小学生，随着认识的字增多，慢慢有了自我阅读的能力，选书的方法也应该做相应变化。低年级的孩子可以尝试涉猎更多形式的书籍，比如报刊、无字书、漫画、人物传记、历史小品或者诗集。高年级的孩子开始有自己对书的偏好，可以把读什么书的选择权交给孩子，并尊重孩子的选择，不因为孩子选择的“闲书”对学习没有帮助就打击孩子阅读的兴趣，只要设立好一个界限就行。
2.读书
3岁之前，孩子还不认识字，以听书为主，父母应满怀爱心地将文字转化成生动、温暖的话语传入孩子的耳中和心中。不要规定孩子看书时一定要乖乖坐好安静阅读，因为在这个年龄孩子就是需要动，孩子可能会在你念书的时候急着翻页、在地上滚来滚去，但是他们的耳朵是打开着的。
幼儿期是亲子共读的黄金期，一定要营造好亲子共读的过程，增强亲子感情。共读的时间可以相对固定，如晨起、餐后、睡前等，到了读书时间，孩子自己就会去找书。读书过程中，适当提些小问题，和孩子讨论书中发生的事情，听听孩子会怎么回答，借此了解孩子的想法与意见。
上小学后，孩子的阅读能力随年龄在增长，孩子更喜欢独自阅读，这时的共读方式最好是同一本书父母与孩子约定好时间，分开读，适时聚在一起共同讨论，发表见解。
很多父母觉得小学生能自己读书了，可以不用陪同孩子读书，其实不然，亲子共读是没有年龄上限的。孩子越大在生活学习中遇到的问题也越复杂，亲子共读可以非常自然地打开父母和孩子之间的沟通渠道，在阅读中可以和孩子产生更为深刻有意义的互动和交流。
3.聊书
学龄前的孩子，尚不能独立阅读，聊书其实在亲子共读的同时就已经穿插其中了。
稍大的孩子，在亲子共读完成后，父母可以找一些孩子感兴趣的话题，和孩子平等的聊书，引发孩子对阅读的思考。可以问孩子：“故事发生在什么地方？”“你最喜欢哪个角色？为什么？”“说说看你最喜欢哪个部分，最不喜欢哪个部分？为什么？”等。
聊的过程应该是轻松愉悦的，不要将聊书的过程变成一次次测试，那样会让孩子感觉在接受拷问，读书就变得无趣了。
聊书不需要标准答案，要鼓励孩子大胆质疑，以开放性的心态引导孩子进行更深入的思考，不要用成年人的观点去评判孩子的答案。
4.定格
亲子共读完成后，将共读的愉快体验和阅读成果，用孩子喜欢的方式及时地保存定格，对孩子共读的激励作用非常大。
例如，做“亲子共读卡”是一种不错的选择。“亲子共读卡”是记录孩子与父母读书体会的小卡片，卡的主要内容是家长和孩子读书的体会、摘抄的名言警句、优美句子等，一般分父母和孩子两大版块，父母和孩子分别填写完成。可以用图画和文字的形式记录在阅读过程中的表现和收获，还可以把卡片装饰得漂亮些，贴到房间的墙壁上。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。
所以，爸爸妈妈们，放下手机，关掉电视，拿起书本，多些时间和孩子一起阅读吧！
