很多同学都会非常鸡冻地告诉老师说“老师，我就是最底下那条！”
确实，假名组成的单词，对很多同学就是无意义音节的堆积，所以我们的记忆效率一定不高。但想必大家都有这样一种经历，那就是听歌的时候，我们好像没怎么刻意记歌词但是都意外的记住了，“你是我的，小呀小苹果，斟满美酒把你留下来，嘿！巴扎黑”，“是谁，在敲打我窗，是谁送你来到我身边~ 是他是他就是他，women的朋友，小哪吒”（老师，你特么给我严肃一点！）。咳咳，好吧。看来，这也是有科学依据的。音节加上了逻辑和含义，就变成了散文，散文加上了音韵和曲调，就变成了诗歌。这样一步一步，信息内部的相关性越强，信息的生动性越强，我们记忆起来也就越快！
在创造词语的“联系”的过程中，大家也可以发挥自己的才（nao）智（dong），去大胆的联想，比如脑洞记忆法——娘（むすめ）记成“暮思美”，一天到晚都想着怎么美，一个鲜活的女孩纸的形象就跃然纸上了。
3、总结
所谓横看成岭侧成峰，单词，就好比无数的珍珠，我们用不同的“线”，就能穿出不同的“链”。词汇总结的方法无非四种：按发音总结、按结构总结、按含义总结、按类或用途总结。
下面就分别举例说一下他萌的应用方法：
① 按发音总结：
日语里的同音词可以说多到发指。比如“しかく”，写成汉字可以是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等；再比如，“しんこう”这个假名组合，更是变态，写成汉字可以是“進行”“振興”“侵攻”“信仰”“深厚”等七八十种。但是这里面有很多很生僻的含义比如“新港”“新講”“真功”等等，这些在冲击N1的过程中就可以暂时忽略不计了~
日语因为音素少，所以同音词炒鸡多，这些同音词在听力中出现，尤其会影响到大家的理解和反应速度，如何在语境下快速判断这个音究竟是什么意思，在不断的练习之余，多做同音词的总结，也是非常有必要的。
②按结构总结：
大家还记得上小学的时候，老师让我们总结过“AABB” 和“ABAB”类的词语吗，比如“清清楚楚”“隐隐约约”“马马虎虎”，再比如“研究研究”“商量商量”“收拾收拾”这些...
日语里，也有很多这种结构类似的词，例如ABAB类的拟声拟态词就特别多：きらきら ぴかぴか すやすや いらいら ぎりぎり等等，再比如三个假名带促音的：きっと ぐっと はっと ざっと等等。
还有一些固定搭配，比如和“気”有关的，你能想到哪些？“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長い”“気が短い”“気が重い”......再比如到了N1的阶段还有～つ～つ的结构，比如：行きつ戻りつ 押しつ押されつ 持ちつ持たれつ等等...
这类总结多用于拟声拟态词和一些固定搭配，是各类考试中最爱考察到的，所以对于提高应试能力，至关重要。
③按含义总结：
比如，表示“美•漂亮•好看”的单词，你能想到有哪些呢？
綺麗 美しい？就这两个吗？那就图样图森破了，看看我的总结吧：
綺麗、美しい、素敵（すてき）、しゃれている、かわいい、格好（かっこう）いい、美人（びじん）、別嬪（べっぴん）、イケメン、二枚目（にまいめ）、優美（ゆうび）、壮麗（そうれい）、容姿端麗（ようしたんれい）...
随着日语学习的不断深入，我们要有意识的建立这样的“词汇场”，把近义词进行归纳总结，这样我们的表达才会越来越丰富，避免一个词用到老的现象。
④按类或用途总结：
比如，你能想到的“动物”，有哪些？
いぬ ねこ とり にわとり かも かもめ うし うま ねずみ へび ゴリラ チンパンジー トラ サル 昆虫 虫 さかな くじら くま ぱんだ きりん......
这就是典型的按事物的“类”来进行总结的方法。
再比如，我们在亚马逊买买买的时候，能用到哪些词呢？
ネットショッピング アカウント 注文する 届け先 氏名 配達 ネット決済 領収書 送料 値引き バーゲン 支払う 返品する......
这就是根据用途进行的总结。
像这样，把颜色，数字，水果，星座，器官等各类名词事物总结到一起，再把旅游用词，购物用词，餐饮用词、课堂用词等各类不同用途下的常用词汇总结到一起，你会发现你的词汇量会有质的提高，而且这样学到的词，活学活用，对于提高口语交际表达能力至关重要！
综上，我们要先从3G时代跨入100M光纤，必须要真正了解日语词汇的特点，巧用各类方法，把日语融入我们的生活。从歌词、drama、动漫、日剧、电影里去记单词，不但happy而且事半功倍，这样记住的才是最鲜活最准确的单词。只有让日语走进你的生活，让日语渗透到你衣食住行的方方面面，才能记住并熟练得运用更多的单词和词组吧。
结语
其实学渣和学霸之间的距离，并不是世界上最远的距离。两者之间只差两种东西：查克拉和血继限界
（老师，你火影看多了吧！(╯‵□′)╯︵┻━┻）
咳咳，其实是1.科学的学习方法 2.坚持
大家好呀~
小编我今天掐指一算：
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