幼儿园与小学采用的是两种根本不同的教育模式
第二，注意力持续时间短。
心理学家经过研究发现，不同年龄儿童注意力持续时间为：
3岁儿童注意力集中时间大约为3-5分钟；
4岁儿童注意力集中时间大约为10分钟；
5-6岁时，儿童注意力集中时间大约为10-15分钟；
7-10岁时，儿童注意力集中时间大约为15-20分钟；
10-12岁时，注意力集中时间大约为25-30分钟；
12岁以上的孩子，注意力集中时间大于30分钟。
这个时间是指孩子从事听课、阅读、写作业、背诵等费神、费力事情的时间。对这组数据也许有些家长不认可：孩子看电视、玩游戏能一两个小时不分心，又该怎么解释？
学习是需要孩子主动、持续调动注意力的过程，而看电视、玩游戏是被动注意的过程，是不需要孩子“费劲”的，对孩子的注意力来说，这两件事情根本没有可比性。所以家长老是责备孩子，为什么不能把玩游戏的力气用在学习上，对孩子是不公平的。
人的注意力集中时间长短受很多因素的影响，同一年龄段的孩子，对不同事物的注意力也会有差别。就算同一个孩子在不同环境下和不同时间，对同一事物的注意力长短也是不一样的。据统计，做游戏时，2至3岁的孩子注意力可持续20分钟，5-6岁的孩子注意力能持续到96分钟。
小学一年级一节课长达40分钟，所以，要求一个6岁的孩子把精力完全集中在听课和课本上，是根本不可能的。孩子爱走神，眼光容易被其他事情吸引，总是乱说乱动，是很正常的事情。
孩子总是乱说乱动，是很正常的事情
三步帮孩子尽快完成从“小朋友”到“小学生”的角色转换第一步，改变自己的认知。家长一定要认识到，一年级新生出现“入学综合征”是正常现象，孩子出现任何行为都不要训斥、挖苦，因为家长焦虑往往更容易加重孩子的焦虑情绪。对“入学综合征”最常见的以下几种表现，家长尤其要重视，避免不经意间踩雷掉坑。
■ 孩子好动、坐不住，不要强迫。孩子入学以前以玩耍为主，进了一年级要做到以学习为主，何况六七岁的孩子正是好动的年龄，转变得需要过程。如果强求他们连续坐半小时以上，孩子肯定会坐不住。
■ 总是写错字、算错题，不要贴标签。人的大脑要到十八岁左右才完全发育成熟，六七岁的孩子大脑神经系统发育还不充分，孩子常写错字、算错题是难免的。所以家长们千万别一看到孩子做错题，就贴上“上课不专心”的标签。如果过分强调孩子上课不专心，反而会弄巧成拙，打消了孩子上课的积极性。
总是写错字、算错题，不要贴标签
■ 孩子喜欢打闹，不过多批评。六七岁的孩子就像小动物一样喜欢相互追逐嬉戏、奔跑蹦跳，家长千万不要把这些特点当成缺点去批评孩子。如果一个小孩子一旦像大人希望的那样，坐在那儿不动弹，对外界事物漠不关心，也不跟别的孩子玩，倒是值得家长担心的事。
■ “孩子不知道着急”，家长更不要急。“不知道着急”的孩子最使家长发愁。课堂上，老师不走到座位前，让他把书拿出来，他还坐在那儿东张西望，好像上课与自己无关。于是，这一类“不知道着急”、还没意识到读书学习已经是自己的任务的孩子，也被家长们贴上了“注意力不集中，不会听课”的标签。
■ 孩子不专心，不过分强化。前面说过，六岁的孩子注意力只能集中10-15分钟左右，如果大人让孩子连续做一个小时的作业，孩子坐不下来，这时大人不反省自己，反而批评孩子不专心，就是大人的不对了。
大人不反省自己，反而批评孩子不专心
第二步，因势利导，对症下药。家长要了解孩子上课“坐不住”的具体表现，比如，是不是所有的课都坐不住，还是在某一些课里坐不住。这不仅需要和班主任交流，而且还需要和全部的任课教师交流，这种了解对家长来说很重要。
当然，与班主任交流可以多一些，因为班主任老师了解孩子的信息会相对多一些，全面一些。对孩子的情况有了全面的认识和了解，家长就可以有针对性地想办法加强沟通和引导。总体的原则是，鼓励应多于批评和埋怨。
■ 及时表扬。家长应该及时向老师了解情况，只要孩子有进步就要表扬。对那些好动的孩子，家长可以说：“某某老师跟我说了，今天你上某某课时很专心，明天我们继续努力。”
■ 允许反复。孩子就是孩子，他们经常会管不住自己，偶尔犯点小错，正是孩子天性的表现，如果每一个孩子的表现天天都是像我们期望的那样，那就不用我们去教育和帮助了。当一个缺点改掉后又反复，也要认为这是正常的。
