我们都知道数学非常重要，幼儿阶段的数学启蒙教育，能影响孩子一生，很多孩子的数学成绩不好，不是因为孩子没有数学天赋，主要是因为在幼儿阶段的教育不合理，没有帮助孩子形成数学思维基础，导致孩子不能理解数学概念，尤其是灌输式的教育，枯燥、乏味，只会让孩子厌烦数学，那怎么在幼儿阶段开发孩子的数学潜能呢？本文给大家做一个分享，希望对大家有参考意义。
数学教育
一、写在前面的话
数学的本质是思考的方法，也就是思维的养成，仅仅是数数、计算，并不算是数学教育，幼儿的数学启蒙，我们更重要的是把抽象的数学概念，变成一个可视化的具象过程，让孩子得以参考，形成自己的思维方式，再通过不同的方式进行练习，帮孩子彻底掌握数学概念，并拓展思维的广度、深度、灵活度。而且最重要的是，要利用孩子喜欢、熟悉的场景做教育方案，以激发孩子的探索、思考的兴趣。
二、数的概念
多数家长在教孩子数数的时候，只重视教孩子从1数到10或者100，却并不重视数字的本质教育，这里要跟大家普及一下，幼儿数的概念发展的五个阶段：分辨多少、会唱数（口头数1-10）、凭借直觉报数、点数、按数取物。好的启蒙方式，这里整理了一些：聊天中找机会教数字（比如在一家人分苹果的时候）、搭积木（比如用积木搭出1-10不同的积木堆）、一些数学绘本（向抽象思维转变）等等。
三、计算
计算的本质是事物的数量的增加和减少，我们在幼儿教育过程中，应该用具象的事物，引导孩子通过思考学习，而不是口头的教孩子加减，让孩子凭借机械记忆学习。一般幼儿计算的教育是从加减法开始的，我们需要先教会孩子分辨多少，从任意一个数开始数数，数的拆分和组合（比如4是2 2、1 3）等。这里也整理了一些启蒙方式：掰手指、用积木对数进行拆分等。
四、量及测量
量说的是事物的属性，比如长短、高低、大小、粗细、多少、轻重等，我们应该重视引导孩子学会用量和数字配合来精确的描述事物，孩子最初只是通过目测或者感觉来描述，而家长或者老师，则是应该把无刻度测量的概念传授给孩子，让孩子理解测量中公平的概念，从而对物品按照属性进行排序。常见的启蒙方式有：用拃（张开大拇指和中指，两端的距离）测长度、用木棍测量长度、用方块测量面积、用天平测量重量等等。
五、图形空间
图形空间思维是孩子学习几何的基础，在教孩子理解图形的时候，要从三个角度出发：识别封闭完整的图形、区分直线和曲线图形、区分平面图形和立体图形。空间的理解，则从位置、距离、方向等角度出发，让孩子认识上下左右等方位词、从不同的角度观察，去自我为中心等。这里推荐的一些启蒙方法有：给图形涂色、用积木等玩具拼图、玩捉迷藏、画出室内布局等，家长要注意，用空间词汇和孩子沟通，帮助孩子形成空间感。
六、时间
帮助孩子形成时间观念，有助于孩子管理自己的时间，从而更好规划自己的作息时间、学习时间、娱乐时间。教导孩子时间，应该利用生活中的事情，比如孩子每天固定时间都会做的一些事情（起床、吃饭、上学、休息等），让孩子从不同的角度去认识时间，树立时间的观念，体验时间的长短。
七、规律
科学就是寻找和发现规律的过程，同样也是数学学习的基础，国内一般对规律思维的培养不够重视，因此建议家长加强孩子规律思维的培养，从生活中常见的规律现象入手，让孩子形成规律思维，比如人行道的斑马线，然后逐步拓展规律的难度，从单一属性，变成多种属性，以加深孩子规律思维的锻炼。
八、统计
需要大家注意的是，统计的目的是为了解决问题，而不是简单的对某些数字进行统计，我们可以这样做，让孩子从自己摆放的一团乱的玩具中，找到某一个玩具，由于过于杂乱，孩子可能就不想去找，我们再用言语引导孩子，让孩子产生对自己的玩具进行分类统计的想法，并进行统计，并依照统计结果，指导以后购买玩具的决策，这才算是真正的统计。其它诸如去超市前，统计家里的物品，以决策购买方案等。
