今天，我要谈的这个话题，一年多以来陆续一直有亲在问，但我一直闭口不谈。
因为“超前学习”是个敏感话题，既不符合双减大方向，又是家长容易有极端分歧的点：
“推娃要趁早”
“超前教育磨损孩子快乐天性、有违生长规律”
持有这俩观点的家长基本都很难理解对方作为，互道一声可悲可叹：
你笑他人太疯癫，他人笑你看不穿。
但这确实又是孩子学习过程中，完全避不开的话题，甚至是具有方向指引性作用的。
比如一到长假，就N多的问题，都跟“超前学”有关：
我奥数是不是暑期集中学下一年内容的好时机？
我想提前让孩子把下学期的课本预习了，但又怕他上课不专心听讲了。
我想让孩子读***书，又怕他理解不了，是不是太早了.......
因为问的人实在太多了，那我就随便聊聊，亲们随便听听。
观点认同不认同的，都欢迎理性探讨，抬杠的请绕行。
到底该不该超前学习？我先给结论：因孩施教！因势利导！
该不该，能不能？除了咱自家孩子，谁说了都不算（包括亲爹亲妈），唯一的参照标准就是自家娃的接受能力。
其实跟吃饭一个道理：
孩子胃口好，吃不饱，那就多吃点；孩子抗拒，不想吃，没食欲，或者吃太快，消化不良，咱们就停一停，让孩子说了算。
02不少学霸都提前学了好多东西，这是个不争的事实。
所以就很多家长也拼命让自己孩子超前学习，觉得只要孩子超前学习足够多，就能晋级学霸了。
但事实上，不是因为超前学习，才让孩子学习能力变更强，而是因为有些孩子学习能力强，吃不饱，才超前学习的。
同样，我也不赞同很多人把超前学习等同于拔苗助长的观点。
如果孩子不具备相应的能力，勉强为之，这是拔苗助长，不可取。
但如果孩子的能力可以超前学习，非让孩子整齐划一的，跟着大部队走，躺平下来，等你来追，那会不会又被骂不思进取？
龟兔赛跑中，因为躺平睡觉，输了稳操胜券的比赛，可是一直被当成反面教材的。
我认为唯一正确的做法就是：因孩施教，因势利导。
教育其实需要个性化，让不同孩子都成长，不要比。
教育就是很灵活的东西，要根据实际情况，适合自己孩子的节奏，才是最好的打法。
正常的学习轨迹应该是：先立足校内，深耕本阶段，学扎实了，就可以去拓展学习，超前学习，让自己保持领先优势。
反之，本阶段没搞扎实，就忙着超前学，但由于根基不牢，超前学也是浅尝辄止，那效果就远远小于——学在当下，稳扎稳打。
厚积薄发，该稳健就稳健，该超前可以超前。
每个孩子都有自己的发展时区，在命运为孩子安排的专属于TA的时区里，一切都准时。
03不是所有孩子都适合超前学习，就算学习能力特强的孩子，也不是所有科目都适合超前学习。
那么，什么样的孩子适合超前学习呢？
当前学校的教育模式，老师上课都是基于中等程度教学，要保证大部分孩子能听懂听会。
所以，原则上，平均每个班大概有三分之一的孩子，是有能力超前学习的。
如果人人都必须按照进度来学，这样对这些“学有余力”的孩子造成了另外一种不公平——他们需要浪费很多的时间来等进度。
但是如果家长不引导，只有极个别的孩子会自己主动超前学习，这就需要家长规划起来了。
如果自己不确定孩子的综合或某些具体学科在不在班级的前3分之一，可以咨询下孩子的任课老师，了解下孩子的水平定位。
如果不问老师，自己如何判断咱家孩子是否具备超前学习的条件呢？
1、学科兴趣是前提条件。孩子喜欢，没有压力，就OK，反之，压力重重，甚至抗拒，那就很没有必要。
2、校内基础扎实、学有余力是必要条件，否则超前学习就是空中楼阁。
3、孩子要具备一定程度的自学自觉能力，否则单靠家长拽着走，动力不足，后继乏力。
4、无论是自学还是老师讲解，超前学都需要孩子有毅力，较高的专注力。
04实话实说，胖豆超前学了不少。
但我们所实践的超前学习，跟很多妈妈们说的超前学习差别很大。
我个人所推崇的超前学，一定以及肯定，不包含提前半年或一年学习下学期或下一年的小学课本，这是我的一个大前提。
不提前学习课本知识，是为了孩子保持校内新鲜感，防止课上重复第二遍学相同的知识，孩子感到了无生趣。
正式上课前，泛泛的预习一下，带着问题去上课，我是支持的，我们也是这么在做的。
我支持的超前学习，主要是包含：
1、课内知识的纵向深挖
2、以及脱离课本的横向知识拓展
3、对孩子学习、思维帮助很大的素质培养。
比如，语文，我们超前学习的应该是素养，是大量阅读，大量国学古诗文积累、勤练写作，演讲表达等。
比如，数学，我们专注于数学阅读、数学思维训练、校外奥数的深入学习。
比如，英语，我们主攻阅读、听力、语感，口语表达。
特别强调一下，我一直都认为，英语学习，是所有孩子都可以超前学习的一门学科，它本质是掌握一门语言工具，并非高深的学科内容，只要早早沉浸于英语环境，都可以轻松习得一门语言，迅速达到比成年人还高的水平。
比如，通史类的，社会、人文、历史、百科，任何孩子感兴趣，有问题想了解，我们都会引导鼓励他去无限探索。
比如，益智玩儿，乐高、机器人、华容道、数独、围棋、象棋，编程等等，这些“玩儿”，多多益善，不是不务正业，玩儿的过程中，孩子的空间，推理、动手能力、解决问题的能力都有提升......
以上，基本都不是课本内容。
我们不学课本，但我们学底层思维逻辑、培养语文素养，通史教育、培养好的学习习惯，这些超前学习，让孩子受益匪浅。
05很多亲们担心的，超前学习多了，会不会不专心听讲了？
坦白的说，会！胖豆就多次出现过。
但家长是可以引导的。
因为本质上，决定孩子上课认真不认真听讲的是学习习惯，并不取决于提前学了什么。
何况我们已经规避了孩子提前学过一遍课本带来的二次无聊。
如果孩子因为超前学习后，变得不认真不专心听了，那么我们需要解决孩子骄傲浮夸的问题。
我们可以让孩子去思考老师讲课的方式，或者去挑错，或者让孩子回来复述老师讲课的内容，越有思考总结提炼性的复述越要鼓励。
还可以让孩子通过课堂上学的某个知识点，去联想拓展更多知识点，根据老师解题的思路，发散联想新的解题思路跟老师探讨。
还有，课后注意检查上课记的课堂笔记、和老师沟通鼓励孩子多发言等等，都是提高听课效率的方法。
以上，只是我个人对超前学习的一些心得和看法。
我核心想表达的一点就是，超前学习本身没有对与错，不外乎是量体裁衣和循序渐进，根据自己的实际情况和分析来决定，因孩施教、因势利导。
至于别人评判的对与错，管他是专家也好，大V、小V也罢，还是学霸妈妈，都是浮云。
就一句：走自己的路，让别人去说吧。
