关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
三年级开始，语文阅读要求需要理解句子的含义，体会作者的情感。到了这个阶段，我们更需要大量的阅读进行积累。有的家长会发现，孩子在阅读的表现上不尽人意，有的孩子喜欢阅读，但是没有学习的转化，喜欢阅读和语文考试成绩，成为了平行线，没有相交点。有的孩子不喜欢阅读，语文学习也很费劲，家长投入了不少精力来引导阅读的兴趣，哄着、吼着、强制性参与到阅读练习汇总中。不管是哪一种学生，想通过阅读来改变语文的学习成绩，这是一个很漫长的过程。尤其是当我们的阅读和写作练习在一起的时候，不少家长就更困惑了，看了那么多书，还是一个字不会写，我们做家长的也尽力了，实在辅导不了了。
家里的小学生如果有阅读上的问题，到了三年级，家长先不要慌，可以和孩子一起聊聊这件事，先把兴趣引导好。家长可以通过做摘抄的方式，为孩子做好言传身教。我们成年人在工作中，做摘录、学习、划重点其实都是通过摘抄的方式，让工作效率和学习完成自己的目标。我们要求三年级的学生，开始做摘抄，也是这个目的。通过辨析美文美句，学生也有一个对句型和文字的熟练把握过程。摘抄好做，抄抄写写也很容易，难就难在，如何让你的摘抄素材为写作所用，提高写作能力，家长可以这么做，通过3个办法来引导孩子，学好语文，做好摘抄，为写作提供练习技巧。
1、每天摘录的内容量
有些三年级的语文老师，会把摘抄作业布置为语文书面作业，摘抄的内容老师会发给家长，也有的不发，由家长代劳搜集摘抄的内容。这就导致大部分学生会把摘抄作业当成是练字，学习态度端正的，会认真抄写老师布置的内容，一句话、一组词、一个段落描写。有的家长不知道在哪去找摘抄的素材，随便在网络上一搜，或者直接找一本作文书让孩子抄写，这样的摘抄过程，对语文学习一点帮助也没有，相反会让学生觉得摘抄就是一个非常无聊的学习任务。字写不好，家长还会让我重写。碰到严格要求的家长，也下功夫去找摘抄的内容，结果每天的摘抄内容太多了，孩子也写不完，抄了整整一本也对写作没有什么帮助。
摘抄的内容肯定是要结合语文学习为主，关于摘抄的量，对于三年级的学生来说，每天2-3句话，100字以内的段落文字描写足够了。我们家长小的时候，肯定也做过摘抄的练习，不管是抄写、简报、还是绘画写感想，摘抄的形式都是建立在理解之上。一句话、一个段落中有不认识的字、不理解的词，需要我们先去体会和了解，明白了意思以后，再根据学习需求来摘抄。摘抄不应该是语文学习的负担，应该是我们对阅读培养的一个辅助。摘抄的形式对于三年级的同学来说，除了照抄文字，也可以写读书笔记，更可以做成内容丰富的收录册，记录自己对于句话、一个词语的理解，包括在实际写作练习中，用到过的哪些词语，甚至是造句练习的积累，都可以作为摘抄的内容量，先保持一个摘录的习惯，胜过摘抄大量文字。
