文丨团妈
达尔文的重要著作《物种起源》，原书稿有近600页，只留下了45页，这些珍贵的书稿之所以幸运地被留了下来，是因为书稿背面有他几个孩子们的涂鸦。
对于家长来讲，捕捉到孩子的灵感瞬间无比珍贵，能将这些瞬间记录并留存下来更是件值得欣慰的事情。从一岁多开始涂鸦到九岁左右开始分门别类地学习绘画，孩子几乎需要十年的时间。
那么，孩子的画画作品应该如何理解呢？虽说艺术无固定标准，但家长怎么能感知到孩子的进步呢？
绘画是孩子成长过程中的演进
从无意识的涂鸦到蝌蚪小人
再到具象的作品
绘画是儿童发育的一个指标，从一岁半开始，十岁结束。如同刻在墙上的身高线一样，代表着孩子的成长过程。
在一岁多的时候，孩子的涂鸦是无意识的，画出来的“作品”也具有偶然性。直到两岁左右，孩子才弄清楚画笔是手的延伸，对它的操控也变得更灵活。三岁左右，能闭合的圆形才会出现。此时，绘画能给孩子两种不同的满足感：一种是握笔涂写的运动快感，一种是看到作品后的视觉快感。
如果家长仔细观察一下就会发现，两岁半到四岁半的儿童画得人物形象往往只有大大的头，有时候他们会画上四肢，有时候又会忘记。即使想起来了画上手和手臂，比例也是奇奇怪怪的。手指或多或少，脖子时有时无，有时腿特别长，有时又特别短。
孩子画笔下的腿有长有短。图:《如何理解孩子的画》
这有两方面的原因：一是孩子需要在头上填上眼睛、鼻子、嘴巴等元素，所以，他要尽可能地画大，才能有足够的空间来填；二是孩子空间管理不当，在拿到空白画纸时，先画了大大的脑袋，至于腿能画多长，完全取决于画纸还剩多大地方。如果剩的地方较大，孩子想要涂满画面，便会给小人画上一条大长腿。如果剩的地方较少，那小人的腿便会变短，甚至还会拐弯，看起来像跪下了似的。
虽然腿的长短不确定，但它还是幸运的，孩子总是能想起来画上它。而手臂则很容易被孩子遗漏。即使没被忘记，也总是被画得歪歪扭扭，还有可能从别的地方伸出来，指向任何地方，手指的数量也往往是不定的。七岁左右，孩子将慢慢遵循头和身体的正常比例。
家长不妨记录一下，孩子什么时候画出了第一个可以辨识的小人，什么时候画出第一个蝌蚪人，什么时候画出来第一个长着身体的小人，从中就能看出孩子的成长和进步。
直到九岁之后，孩子才开始追求画出眼睛看到的真实景象，画法也开始向写实转变。所以，一般的美术老师或机构都建议这个年龄段的孩子才开始选择某种指定的方向，比如素描、漫画、速写等等。
填色，不同的人有不同的态度
不要干涉和纠正孩子对颜色的使用
怎么看待填色？我们发现了一个有趣的事情，不同的人对该问题的看法截然不同。
热内·巴尔迪曾写下《如何理解孩子的画》一书，书中提到：有些家长会认为填色无意义，但填色要求的是耐心、细心和专注力，为以后的书写打下基础。填色还可以创造出视觉效果，培养了孩子的审美能力。
《培养孩子从画画开始》的作者鸟居昭美，做过多年儿童辅导员和小学、中学的美术老师，她非常反感填色，认为重叠、反复地涂颜色，通常是孩子情绪烦躁的表现。“想要改正这样的现象，就让孩子自由地握笔，轻松舒畅地画画吧。”
虽然对填色的态度完全相反，两位儿童绘画方面的专家对孩子使用颜色却有一定的共识，即：让孩子自由选择颜色，也不要从颜色的使用上来定义孩子的性格。
热内·巴尔迪建议家长不要对孩子使用颜色有过多干涉。孩子使用颜色，有随机性，他们就像大师毕加索一样，可能抓到蓝色的时候发现蓝色用完了，那就用红色吧。慢慢地，随着他们长大，练习得越多，老师指点的越多，他们才会有一些约定俗成的色彩运用，比如：蓝色的水和天空、黄色的太阳、绿色的草。
